精心的预设,精彩的生成_1000字

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栏目:三年级作文  字数:1100字

在新课程进行的三年中,老师们看到了新课程给我们的课堂注入了新的活力,让我们的课堂变得有了许多精彩,我认为,这些精彩有意料之中的,也有意料之外的……

那天,我要上王安石的《泊船瓜洲》,我知道其中的名句“春风又绿江南岸”中的“绿”字颇有一番来历,于是我在设计教案时这样预设:由我们学过的诗人贾岛的“推敲”引入,王安石在写“绿”时,曾想过用“来”、“到”等字,后来经过推敲采用了“绿”。这一环节着重让学生体会古人在用字酌句上的巧妙,,感受中华文字的优美。

第二步预设是给了学生一个开放的问题:“你认为绿字还可以怎样改?”果然,课堂上同学们如痴如醉地欣赏大诗人的才华,对这个开放的问题展开了激烈的讨论:

“我觉得应该用‘进’,表示春天真的来到了江南,大地肯定会变绿,甚至变红,变得五颜六色。”

“用‘满’比较好!能突出江南的每个地方都变美丽了。”

“我认为用‘近’最合适!比“进”合适。”

“不!用‘浸’才好呢!也像绿一样,能让我们感到春天来到江南的每个地方,每一种景物都有了春天的变化”

……

每个同学的说法都有道理啊!怎么往下进行呢?我心里琢磨着。对了,何不放手让同学们小组内交流一下,自己去探讨个究竟呢?于是,同学们开展了讨论。事后同学们的发言令我十分欣慰。

“我们认为想出三个jin(进、近、浸)是很会动脑筋的。因为三个同音字分别表达了春天到江南的不同层次的风景。”

“还是诗人的“绿”更好,因为春天到来给人的最大印象就是绿。”

课后,我默默思索着。在寻找替换“绿”字的词语的过程中,同学们可能最终也找不到一个非常合适的词语来替换它,但他们在寻找、思考、讨论的过程中,所感悟到的对“三个jin”、“绿”等字的理解,不正是我们的课程目标所要求的吗?我不禁为自己的精心预设导致的精彩生成而满意。我也以为故事到这儿应该精彩地结束了,可是一个意外更让我惊喜。

第二天,居然有一个同学开告诉我,他对韩愈的《晚春》中的诗句“百般红紫斗芳菲”的“斗”字有意见,我问他为什么?他告诉我:“其实花草的世界是很友好的,用“斗”显得很凶狠,如果改成“示”,就可以即表现花草争先恐后的开放,又表现它们的友好的竞争。”我当时激动极了,瞧!“百般红紫示芳菲”多么可爱的句子,多么有童趣的句子。这样的改不仅展示了他良好的语文功底,更让我看到了他那颗纯真,善良的心灵。我没想到一次古诗字句的推敲,会带给学生这么大的感染,我更幸运地看到了语言文字以外的人性美。

在这次难忘的故事后,我这样想:新课程倡导教师精心的预设教学,原来不仅有意料之中的精彩生成,更有许多意料之外的生成。如果在我们课堂教学中,我们紧紧抓住许多值得学生进行自主探究、研讨训练的机会,引导他们善于发现,乐于思索,勤于创新,相信学生的心灵一定会在我们的指导下得到放飞。老师也收获许多快乐,这不就是教育的本质吗?

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