三年级作文的指导

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栏目:三年级作文  字数:1600字

篇一:三年级作文入门指导

一:文章结构

三年级入门作文一般分三段来写,字数约在300字左右。

第一段(开头)点明主题,表明写的什么内容或事情。

第二段(主要部分),写出要表达的内容或事情经过。

第三段(结尾)写受到的启发或表明自己感受。

二:文章的开头方法

1、开门见山式开头

即指开头不拐弯抹角,简洁明了地直接进入主题,干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如:王加丽是个勤奋好学,乐于助人,热爱集体的学生,老师和同学都喜欢她。

2、外貌描写式开头

3、对比法开头

三、文章结尾方法

1、总结式结尾

在文章的结尾,对所写人物的表现、品格进行总结。比如,《我的榜样》的结尾:这就是王小平,我学习的榜样。他就是这样勤奋向上,乐于助人,现在,他已经成了同学心中的偶像啦!

2、赞扬式结尾

在结尾,用歌颂的语句来赞扬人物的品格,突出和点明中心。比如:《我的老师》一文结尾:王老师就是这样热爱自己的学生,忠诚于崇高的教育事业,她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑,无私地奉献着自己的一切,无愧于“优秀教师”的光荣称号!

3、启发式结尾

这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来,起到点明中心的作用。比如:《一件小事》的结尾:这件事过去很长时间了,但我却铭记不忘。事情虽然小,但它给我的启发却很大,因为它让我明白了一个道理,那就是:人不论做错了什么事,只要认识到错了,而且敢于承认,勇于改正,那就一定有新的开始,一定会进步的。

四、怎样做到把文章主要内容写具体、生动。

1、抓住事物特点。

2、按照恰当的顺序写。

3、运用适当的词语。

4、运用比喻、拟人、排比、夸张等手法。

第二讲《我最喜欢的一种花》写法指导

一、开头方法:

1、开门见山式开头。例如:(1)在众多奇花异草当中,我最喜欢玫瑰花。(2)迎春花是春天里最早迎接春天最早开的一种花,所以人们把它叫做迎春花。(3)荷花,自古以来就被人们称为洁身自好的小姑娘。(4)在我们学校的花坛里生长着要一棵高大的剑兰,我每天都要去观赏一次,简直是百看不厌。

2、比较法开头。例如:有人喜欢红白相间的桃花,有人喜欢出淤泥而不染的荷花,有人喜欢在百花凋零时开放的菊花,也有人喜欢严寒独放的腊梅。而我,却喜欢那朴素自然、芳香浓郁的桂花。

二、中间部分抓住花的静态特点(形状、颜色、气味等)和动态特点(在雨中、风中等)来写。还要抓住花的生长过程(开花前、开花时、开花后)来写。还要展开想象,运用比喻、拟人、排比、夸张等句子。这样就能把花儿的特点写得生动、形象、有趣。

三、范文赏析

美丽的山茶花

暑假的一天下午,我去公园里玩,一到公园,就被眼前的山茶花吸引住了。山茶花有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣全展开了,露出嫩黄的花蕊,有的还是花骨朵儿,下面圆圆的,上面尖尖的,边上是粉红色的,越往里面颜色越淡,花瓣的中央是白色的.蜜蜂在花丛中飞来飞去,一会儿停在这朵花上,一会儿停在那朵花上,快活极了。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵山茶花,穿着粉红的衣裳。站在阳光时,一阵微风吹过,我就翩翩起舞,粉红的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一大片的山茶花都在舞蹈,风过了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。蜜蜂飞过来,告诉我采蜜的快乐,蝴蝶飞过来,告诉我春天的美丽。过了一会儿,我才想起自己不是山茶花,我是在看山茶花呢。

啊!美丽的山茶花,你是中国十大名花之一,是我最喜欢的一种花。

第二讲《家乡的景物》写法指导

第三讲《家乡的环境》写法指导

一、技技巧点拨

1、要介绍家乡的环境,首先要了解自己家乡的环境现状,把调查了解到情况下写一写,并提出合理的的建议。或展开想象,写写未来家乡的环境。也可以写自己感动的环保事迹或严重污染带来恶果的事迹。

2、明确主题,弄清写作范围。

本次习作要求是围绕着“保护环境”这个主题来写。因此,要明白不乱倒垃圾、不乱扔废电池、保护鸟类(动物)、植树造林、节约水电气、拒绝用塑料袋、不使用方便筷盒、不吃珍稀野生动物、使用环保产品等等都是自觉保护环境的表现。你可以从这些例子中,选择一个你感触最深、最有话可说的,就是你要写的中心和材料。

二、写作要求:语言通顺,内容具体。表达自己的真情实感,说真心话,吐真情。不少于300字。

三、四、写作思路引导

(一):调查小报告

开头:可简要说明这次环境调查的对象、目的、时间等。

例1:星期六我和几个同学一起前往麻阳寨调查家乡的环境情况。例2:最近,我们对校园的绿化情况进行了一次调查。

中间:具体介绍你调查到了那些情况,可按一定顺序让叙述更具调理。另外试想:环境调查到的情况表明了什麽?融入自己的感受写下来。也可以针对这样的情况,对于环境保护,你有什么好的建

议吗?也可以写下来。

结尾:可以总结全文,点明中心。可以抒发自己的真情实感,呼吁大家为保护环境做贡献。

范文:环保调查小报告

星期天,姑姑带我和弟弟一起到江边调查环保卫生。我们来到长江边时看见地上好多垃圾呀!有废卫生纸、废报纸、废烟盒等……

我们又继续沿着长江走,看见江面上漂浮着许多白色的垃圾呀!有人们吃了不要的一次性筷子和吃了羊肉串不要的竹签等……,如果人们都像这样,长江被污染了,那我们喝什么呀?

于是我决定找寻那些乱扔垃圾的人,用照相机把他们乱扔垃圾的场面照下来。我四处找呀找,终于看到一个人正在扔吃了的香蕉皮,我赶紧用照相机把他照了下来,并走上前去对他说:“叔叔,请不要乱扔垃圾,保护好环境是我们每个人应尽的职责”。

我们又沿着南滨路向前继续找寻那些损坏环境乱扔垃圾的人,没走多久,我们就看见在烟雨公园门前,有一家人在那聚会,他们围着一个圈,中间摆放着各式各样的水果、糖、矿泉水等,为了保护环境,防止环境被污染,我和弟弟赶紧走上前去向他们提了个醒:请把垃圾扔在果皮屑里,不要乱扔在地上。

看着被一些人污染、破坏的环境,我好想对他们说:“请尽我们每人一份力,保护好我们赖以生存的环境”。

未来的家乡

提示:也许目前我们周围的环境不太好,那你就在脑海中畅想一下未来的家乡吧!也许几年后,经过大家共同的努力,家乡的环境会变得格外美好!

开头:概括介绍几年后的环境给人的总体印象如何。注意扣题。

中间:具体地对某个地方的环境展开描写,注意把美好的景象一一呈现出来。在中间的写作过程中,可以将人们的行为变化写进去。比如:过去人们乱扔垃圾,未来的人们是怎么做的?展开想象大胆地写出来。

结尾:总结一下自己的感受,发表对环境保护的一点感慨。语言要简洁。

范文:几年后的家乡

我在沉睡中,突然,我被一辆车抢走了,愿来,这辆车是时光老人变的。我看到100年后的地球,树木郁郁葱葱;河水清澈见底;小溪叮叮咚咚的唱着歌;来到了森林,动物们又蹦又跳,叶子新鲜娇嫩,空气甜润诱人;来到小溪边,撩起一口水,那水又干净,又纯净。

我们来到城市,花儿欣然怒放;人们正在给花儿浇水,正在给小草施肥。来到大海里,小鱼欢蹦乱跳;小虾东张西望;仿佛在说:“大海好美啊!大海变得比以前美丽多了!”

来到山庄,看见树木的叶子,一个个湿润润的,一定是刚下过雨吧!人们也不再砍树木了,有的人还在种树,当然变得很美,人们也不砍树木烧饭了,都是用一个个不污染器.汽车也不会在冒烟了,飞机也不会污染天空了,大自然也宁静了。

江河奔流不息,河水碧波荡漾,让人们觉得这是多么美好,让人们觉得大自然是不能破坏的,水也要珍惜的。我敢猜测,几百年后的地球,一定会比我想象的更加美好,雄伟,华丽。而且,我们人类一定会开心,地球妈妈也一定会眉开眼笑的,这样多么美好,多么壮观,多么的让人类自豪。

篇二:三年级作文技巧

1.首先,要真实。

2.多用个种修辞方法。

3.开头结尾要精彩,例1)首尾呼应。

2)结尾用省略号意味深长。

4.多用形容词,拟声词等。

审题是作文过程的第一步,这一步工作的好坏,将决定全篇内容是否符合要求,决定构思能否按正确方向展开。那么如何审清题意呢?一般应注意以下几点:

1.要辨明文体

可以写成多种文体的考题是比较少的,一般情况下,一个文题只有一种适合它的文体。审题的第一步是判断文体。判断文体应注意以下规律:

(1)记叙文文题的字面一般对记叙文的六要素有所涉及。如《国庆之夜》涉及了时间,《放学路上》涉及了地点,《我家来了客人》涉及到了地点、人物、事件,《家乡变了》涉及到事物的发展和结局。题目当中直接带有“人”、“事”、“记”等字样,就更是记叙文的标志了。

(2)议论文文题中经常会有“议”、“论”、“谈”、“辩”等字眼,也有的由“......的启示”、“从......想到的”、“由......说起”等短语构成。有的议论文题目本身就是一个表明观点的句子,如《小事不可小视》、《不要惧怕困难》,判断起来就更加容易了。

(3)考查说明文的情况很少,即使有,一般也对文体有所提示。应用文试题则明确要求写通知、启事、书信等等。

2.要看清题目要求。一般作文题都在"要求"一项里对文体、字数、表达方式等作出了明确的规定,必须把"要求"这项内容搞清楚,并且严格执行不能遗忘。

3.注意题目中的隐含内容

考题中明确提出的要求是一望而知的,必须照办无误,但有些要求是隐含在表面文字背后的,需要考生自己悟出来。比如《在阳光下成长》中的阳光,当然不是指自然界的阳光,应理解为党的关怀、集体的温暖、家人朋友间的亲情等等。

作文技巧2:妥善立意

审题完毕,就要根据题目要求妥善立意了。所谓立意,就是文章的中心、主旨。在记叙文中,“立意”是文章通过写人记事所要表述的中心思想;在议论文中,“立意”指的就是确立文章的中心论点。

对立意的要求主要有三点:

一是要鲜明。文章歌颂什么,批评什么,主张什么,反对什么,应旗帜鲜明,不能含含糊糊、模棱两可。

二是要正确。中考作文评级标准中对立意的要求是:记叙文要"思想感情健康",议论文要"观点正确",这是最基本的要求,要切实做到。

三是要力求新颖、深刻、有创意。这是在前二者基础上更高一些的要求。文章要力争写出新意,写出深度,不要过多重复别人已说过多次的话题,不要就事论事、浅尝辄止。还要注意立意的时代性和针对性。

作文技巧3:编写提纲

在文章的中心确定下来之后,就要考虑选用哪些材料,怎样组织材料,怎样结构全文了。在这个思考过程中要做的一件重要的事情是编写提纲。就像盖房子之前要画好图纸一样,写作之前要先给文章搭个架子,把审题、立意、构思中落实下来的东西用文字条列出来。所以说,编写提纲的过程实际就是清理思路、安排材料,组织结构的过程。

提纲要确实反映自己的思路,要做到条理清楚,层次分明,简明扼要,突出文章每一部分的要点。至于文章细部的安排,可在写作过程中进一步落实。在写作过程中,发现提纲有不当之处,还可进一步修改。

编写提纲没有固定的格式。由于文体的不同,提纲的写法也应有所区别。如:记叙文可以按时间、空间的顺序或事件发展的过程来编写;议论文一般可以按照引论、本论、结论三大部分搭起架子,并体现论点、论据之间的关系;说明文则要抓住说明对象的特征按空间、或时间、或逻辑顺序编写。

作文技巧4:沉着行文

列好写作提纲后,就要落笔行文了。行文中要注意以下几点:

1.注意语言表达

一篇文章有了明确的中心和合理的思路之后,最终的成败要取决于运用语言文字的能力。中考作文评分标准中对于语言的基本要求是,“通顺,没有病句”。作文评分标准中语言一项明确规定,文中有1至3个病句尚可评为二类,有4至6个病句就属于三类了。因此,语言的通顺与否是极为重要的。各类不同文体对语言的要求我们在前面分体指导中都有具体说明,这里不再重复。不论哪一种文体,语言的准确和简洁都是必须要做到的。

2.准确使用标点符号。

标点符号是文章必不可少的组成部分。标点使用不准确,可能会导致文字的歧义;标点使用不规范,会影响全篇文章的表达效果。因此,行文中应给予足够重视。使用标点要注意规则,如:句号、问号、感叹号、顿号、逗号、分号、冒号都不能放在一行的开头;引号、括号、书名号的前半部分不能放在一行的末尾,后半部分不能放在一行的开头;破折号和省略号都应占两格,一个破折号或省略号不能分处两行。省略号要点足6个点等等。

3.书写清楚工整,不写错别字。

作文的书写情况,直接影响阅卷老师的总体印象,也就影响着作文成绩。对这一点,考生必须有足够的认识。作文评分标准规定,错别字每2个字扣0.5分,最多扣3分;全文书写极其潦草使人难以辩认的,扣2分,文中书写潦草或格式不正确的扣1分。不要小看这1分、2分,有时候,这小小的分数之差可能直接影响你升学的最终结果。书写的工整规范不是一日之功,应当在平时严格要求、自觉训练。

4.注意掌握时间,限制字数。

一般地说,在整个作文过程中要注意三次时间。一次在开始作文前,看一看可利用的作文时间共有多少,根据总时间决定行文的速度;一次在初步构思完成时,看用于正式行文的时间有多少;第三次在正文写下一半时,看还有多少时间,从而决定是否按计划展开全文,是否需要压缩调整、简化内容。

对作文的字数,题目一般都有明确规定,大致有三种情况:一是规定上限,如“不得超过多少字”、“在多少字以内”;二是规定下限,如"不少于多少字"。这两种情况必须严格执行限制字数。三是上下限都有规定,如“左右”,“之间”等,其左右的幅度要看中间数字本身:一般地说100至200字的,各不宜大于10字;300至500字的,各不宜大于20字;600至800字的,各不宜大于30字(标点符号应计算在内)。

作文的字数,在总体布局时应心中有数。一般来说,命题作文主体部分应占全文的70%,开头和结尾各占15%;给材料作文,开头要引述材料的,开头部分可增加到25%~30%,主体部分至少要保证65%,结尾可适当缩减。

作文技巧5:检查与修改

文章写完以后,一定要检查修改。修改文章,原则上应从思想内容、结构、语言三方面进行,但考试作文在写完后不可能有时间做大的调整、改动,所以,修改的重点应是文面上的问题。对漏字、错字、别字、病句等毛病,要及时纠正,使其减少到最低限度,以期避免不应有的损失。修改的一个简单可行的办法就是“默读”。逐字逐句读下去,发现问题随时修改。

作文临场答卷是在有限时间内进行的,但答卷质量的高低取决于考前的长时间的努力,反映着考生平时语文学习的功底。因此,要想临场答卷取得满意的效果,功在平时。如果说作文有“秘诀”的话,那就是鲁迅先生所讲过的:“要多看、多想、多读、多写

审题是作文过程的第一步,这一步工作的好坏,将决定全篇内容是否符合要求,决定构思能否按正确方向展开。失之毫厘,谬以千里,作文由于审题不清而造成文不对题的情况屡见不鲜。而在作文基本功较好的情况下,只要文章符合题意,一般能保证二类文的成绩。

那么如何审清题意呢?一般应注意以下几点:

1.要辨明文体

可以写成多种文体的考题是比较少的,一般情况下,一个文题只有一种适合它的文体。审题的第一步是判断文体。判断文体应注意以下规律:

(1)记叙文文题的字面一般对记叙文的六要素有所涉及。如《国庆之夜》涉及了时间,《放学路上》涉及了地点,《我家来了客人》涉及到了地点、人物、事件,《家乡变了》涉及到事物的发展和结局。题目当中直接带有“人”、“事”、“记”等字样,就更是记叙文的标志了。

(2)议论文文题中经常会有“议”、“论”、“谈”、“辩”等字眼,也有的由“......的启示”、“从......想到的”、“由......说起”等短语构成。有的议论文题目本身就是一个表明观点的句子,如《小事不可小视》、《不要惧怕困难》,判断起来就更加容易了。

(3)考查说明文的情况很少,即使有,一般也对文体有所提示。应用文试题则明确要求写通知、启事、书信等等。

2.要看清题目要求。一般作文题都在"要求"一项里对文体、字数、表达方式等作出了明确的规定,必须把"要求"这项内容搞清楚,并且严格执行不能遗忘。

3.注意题目中的隐含内容

考题中明确提出的要求是一望而知的,必须照办无误,但有些要求是隐含在表面文字背后的,需要考生自己悟出来。比如《在阳光下成长》中的阳光,当然不是

指自然界的阳光,应理解为党的关怀、集体的温暖、家人朋友间的亲情等等。《我的脚印》一题也决不是要描写真实的脚印,而应当写成长道路上、进步过程中的有意义的事件。对一些给材料作文题目中提供的材料,更应当注意运用概括、引申、类比等方法,加以认真分析,理解题目的比喻或象征意义。

篇三:三年级如何进行作文入门指导

一、燃点快乐写作的激情

在教学实践中,我们常常会碰到有些学生怕写作文,特别是三年级入门教学,学生一听说要写作文,就抓耳挠腮,眉头紧锁。对孩子的求助,许多家长为此也不知所措。的确,作文是一项创造性很强的作业,它要求学生综合运用字、词、句、篇表情达意,这就需要付出创造性很强的劳动,难度是很大的。皮亚杰曾说过:“少年儿童是具有主动性的人,他的活动受兴趣和需要所支配。”“学习是一种主动的过程。”事实上,无论是知识还是能力,都是孩子主动建构的。作文这一创造性作业如果缺乏学习者的主动性,是无法完成的。正如叶圣陶先生说的“心有所思,情有所感,而后有所撰作。”反之,若心无所思,情无所动,必然搜索枯肠,言不由衷,视作文为负担。因此,我们只有激起了学生内心的所思所感,他们才会高兴地说,高兴地写。记得我教三年级第一节作文指导课的时候,我这样对学生说:“同学们,你们知道什么叫作文吗?”我扫视了一下课室,孩子们一脸的茫然。我笑着对他们说:“作文其实就是用笔说话。你们都会说话,是吗?”孩子们听了,都异口同声地说:“会。”接着,我又说:“你们一、二年级认识了那么多字,读了那么多课文,又学过说话、写话了,从三年级起,就要学习写文章了。写文章其实并不像你们想的有多难,你心里怎么想的,嘴里怎么说的,就大胆写出来便行了。以后,当你们学会了作文,你们看到了什么,听到了什么,想到了什么,自己就能写出来,这是多么有趣的事情呀!”孩子们听了脸上充满笑意,一副跃跃欲试的样子。此后,每次作文练习,我都努力让孩子做到有话可说,有话要说,有话会说,让孩子们在自己的作文实践中,感受到创造的愉快,树立起写作的自信心。

二、挖掘快乐写作的源泉

(一)、让多彩的生活走进作文

生活是作文的源泉,叶圣陶先生曾说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流过不停。”“文章必须从真实生活里产生出来,有了充实的生活,才有好文章。”可见,作文教学与生活有着密不可分的联系,学生的生活是丰富而不缺乏精彩的,内心世界也丰富得很,而且他们总是喜欢表达自己的所见所闻,表达自己的所思所想的。他们之所以会对作文感到苦恼,往往是感到无话可说,无话可写。俗话说:“巧妇难为无米之炊。”倘若学生心无所思,情无所感,又如何有所撰作呢?因此,作文的指导应着力于给学生深刻的感受,以获取丰富的题材,而不在于作法指导的详尽。“无源之水,无本之木是没有生命力的”,因此,要使学生的作文有源头活水,必须经常带领学生无拘无束地投入大自然的怀抱,有意识地引领学生参加社会实践,丰富学生的生活内容,扩大学生的知识视野。比如,春天,我们可以带领学生观赏校园里的花草树木,使他们有所发现;夏天,去欣赏初升的太阳、火红的晚霞、一河两岸的

美景、公园里千姿百态的荷花;秋天,欣赏学校附近绿油油的香蕉林,丰收的菜园和金黄的稻田??还可以因地制宜地开展一些活动,例如种花、养鱼、做小实验,到工厂、居民区、商店去参观访问。学生通过广泛地接触自然,参加各种各样的实践活动,就会从中汲取大量的知识,为作文积累更多的感性材料。学生深入生活,把所见见所闻如实地记录下来,真实地反映客观事物,同时可以使学生作文时避免说假话,套话,培养实事求是的良好作文品质。可见,引导学生从生活的源泉中积累丰富的写作素材,他们写起作文来就得心应手,有了写作兴趣,写作能力也就相应不断提高了。

(二)、引导学生细心观察、善于发现

小学生作文,一般经历这样的过程:观察客观事物,在头脑中生成一个个表象——大脑凭借表象进行思维整理加工,产生一定的思想认识——用恰当的言语和形式再现所得的思想认识,就成为了作文。简单说,就是观察、思维和表达。学生的作文水平和他们的认识能力紧紧地联系在一起。要提高学生的作文水平,必须首先努力地引导他们去观察认识周围的世界。

1、观察美丽的大自然。

观察是提高学生作文水平的关键。对于作文刚入门的学生来说,观察的主要对象是美妙而充满奥妙的大自然。有人说:“儿童的眼睛是奇异的。世界在儿童的眼里犹如童话一般??在儿童的眼里,那山呀,水呀,星星呀,月亮呀,都是活的,会跑也会飞,会说也会唱??”“大自然是一位好老师,是艺术语言的发源地。”大自然所包含的丰富的内容和它所显示出来的力量,是其它事物不可比拟的。“春夏秋冬、日月星辰、山川田野、花草树木、风云雨雾、冰雪雷电”都是大自然特有的景象,大自然为孩子们的语言发展提供了丰富的题材,孩子们爱看、爱听,也爱说。引领学生投入大自然的怀抱里,使其得到美的陶冶、智慧的启迪,语言表达会产生飞跃。

2、观察身边美好的事物

除了有意识地引导学生观察自然的美,获取感性的材料,我们还应有计划地引导他们认识社会生活,培养学生的生活感受,增进、丰富个人的生活体验。根据学生的年龄特点,我主要是引导他们观察、留心身边的事物。因为是身边的,才是亲切的、熟悉的,并寄予了情感的。与他们谈及,必会津津乐道,并促使他们把学得的词语与眼前的形象结合起来,发展敏锐的观察力,培养留心观察的良好习惯,。

尽管学生有意识地观察,有的事情和事物经历的时间长了,回忆起来就会显得粗糙。如今,随着生活水平的提高,许多家庭都购买了数码相机,甚至录像机这些时尚电器。有了这些法宝,对于写作文便起到镜头回放,情景再现的作用。我常常会用镜头把学生平时忽略的细节呈现出来,让学生自己感受;用镜头把学生真实的生活的过程呈现出来,让大家一同分享。例如,把学生劳动时的认真、运动时的拼搏、春游时的疯狂,读书思考时的专注,获奖时的喜悦展现出来,让学生回忆校园生活的美好瞬间,触发写作的灵感和激情。有一次,我把学生一次校园劳动——除草的过程有重点有选择地摄录下来,课堂上播放出来,再现那热烈的劳动情景,引导学生细心、有序地观察,唤起学生的再造想象,写出的内容既生动又具体。除了同学们熟悉的校园生活,我还常常把我自己生活或工作的经历,特别是旅游的见闻通过照片或DV与学生一同分享,让他们领略教师丰富的人生经历,促进师生和谐的

关系,还能启迪他们用此方法帮助自己积累写作素材及提高写作的积极性。

3、教给学生观察的方法。

在观察中,我们要有意识地把观察顺序教给学生,或从上到下、从下而上,或由近及远、由远及近,或由整体到部分、由个别到一般??除教给学生观察的顺序外,还需指点观察的方法,调动学生多种感官参与,例如,听听声音,看看模样,数数多少,量量大小,比比异同,欣赏色彩等,捕捉事物的特点。还要启发学生注意观察景和物的静态和动态。这样,学生在观察中才不会感到茫然。观察的最终目的就是引导学生用自己的笔写自己想写的话,通过观察,学生获取了生动的具体形象,就会产生自己的体验,情感。让他们去说、去写,就能把文章写具体,并且表达出自己的真情实感。

4、引导学生勤于练笔

引导学生写观察日记是写作训练的极好形式,也是发展观察力、培养观察习惯、发展思维与语言的重要手段。因为要写观察日记,学生就得经常观察;因为观察后要写,所以观察时会特别细心认真,自然就会加深内心的体验。事实表明,在一篇又一篇的观察日记训练中,学生运用字词句的能力得到了很好的锻炼,从而也促进了学生口头语言向书面语言过渡。

(三)、帮助学生拓宽写作思路。

小学生的作文,特别是刚入门的三年级学生的作文,往往思路不够开阔,因此,指导的着眼点应放在开拓学生的思路上。要拓宽学生的思路,必须了解他们的思路。要设身处地地为他们想一想,他们写这篇作文有没有话说。也就是说,必须了解学生有哪些生活阅历,积累了哪些感知材料,这个题目好写不好写。同时,也必须考虑怎样针对他们的疑难之处,有苦恼的时候点拨一下,在哪些地方可以启发联想。比如,有一次,我上了一节作文指导公开课,主题为《放飞生活的翅膀》——其实就是写一张自己喜欢的照片。学生拿着一张照片,不知从何写起。上这一习作指导课时,我先通过多媒体把自己特别喜爱的一组照片展示给学生欣赏,一边简单介绍画面的内容或经历,激起学生的兴趣。再让他们把自己最喜欢的一张照片在小组里交流,然后到台上向大家介绍。学生津津乐道,争相发言,有的说照片的景色,有的说照片拍摄的原因和过程,有的通过照片的景象生发想象,想象照片上未来的景象,或回忆过去的情景,有的写照片上发生的趣事或难忘的事。通过交流和点拨,一张小小的照片拓展出那么多的写作题材,从而帮助学生拓宽了写作的思路,触发了学生写作的灵感和激情,使他们有话可写,有话能写。

三、重视作文训练的梯度

一)范文引路,读写结合

叶圣陶先生说过,一篇教材就是一个例子。我们应该充分发挥范文的作用,把读和写结合起来。如果光靠在作文课上天长日久地积累,那是本末倒置。阅读课教给学生的东西是很多的。例如,我教《富饶的西沙群岛》时,抓住“海面”、“海底”、“海水”、“海滩”、“海岛”,教给学生按地点转移的顺序进行叙述的方法。教《美丽的小兴安岭》教给学生按时间先后顺序叙述的方法;教学《太阳》一课时,除了教给学生天体知识和列数字,比较、打比方和举例等说明方法,还教给学生段首概括和结尾总结全文的方

法,例如第四自然段开头先概括“太阳和我们的关系非常密切”,下面分别具体写它与植物、动物、人类、自然气候和治疗疾病的密切关系,最后总结出太阳与整个地球、与全人类的密切关系。再如教《花钟》一课,教给学生运用不同说法表达鲜花的开放,感受语言的丰富多彩,此外,还有通过人物的语言、动作、神态、心理活动的描写表现人物的品质的方法,叙事的方法,描绘景色的方法??经常这样指点,就可以结合阅读教学把写作方法一点一滴地教给学生,从而转化为学生的写作知识,并通过引导,运用,逐渐形成能力。

二)逐步训练,形成能力

课程标准在习作方面,贯穿着减少束缚、放开手脚、自由倾吐、整体推进的思想。当然,不同年段也有所侧重:低年级重在激发兴趣,培植自信,让他们通过自己的观察和思维,写出自己想说的话,不断体验到成功的快乐,提高自信心,觉得写话是一件乐事;对中年级的学生着重获取写作素材,开拓思路,启发点拨;对高年级的学生放手让他们大胆写作,自由倾吐,写后才在作文讲评中作指导,从而培养学生的作文训练的独立性。作文主要是训练表达能力,即说和写的能力。能力的形成有个过程,切不可急于求成。总之,只有通过逐步训练,才能逐步提高。学生有了基本功,有了题材,做到“有话要说”、“有话会说”、有话也能大致说得好,那么,写作文就成为学生的乐事了。

四、感受分享成功的喜悦

一)成果展示,强化兴趣

强烈的成就感使人前进的动力会更大,学生写作也是如此。因此,我想方设法为学生习作创造展示的平台,共同分享他们的成果,使他们感受到成功的愉悦。例如,对于写得好的文章或写得好的句段,加一颗“”,并且在全班朗读介绍,表扬;在班中开设“作文园地”——“青青苗圃”,让所有学生的习作都有机会在园地中得到展示,满足学生自我表现的心理;还挑选一些优秀或良好的作文,特别是写作进步较大的作文,订成小册子,编辑一个漂亮的封面,作为班级《优秀作文集》,放在班里的图书角,让学生阅读;对于那些写得很好的作文,鼓励他们向学校红领巾广播站、报社投稿。学生的劳动成果得到充分的展示和肯定,才有成功的体验,才有不断努力的信心,才能强化写作的兴趣,并由兴趣升华为乐趣和志趣。

(二)、日积月累,快乐参与

除了帮助学生创设作文展示的平台,我还鼓励每一位学生进行个人作品收藏,从三年级写作起步起,就要求学生每人设一本“作文积累本”,一直坚持把每次的作品誊写下来,或打印后集结成册,积累下来,留作美好的回忆,同时又可以经常拿出来互相欣赏,互相借鉴学习,互相交流提高。这些做法,大大激发了学生写作的兴趣,调动了学生的积极性,他们也乐此不疲地积极参与。写作对他们来说,再不是一件苦差,而是一件快乐的事情了。

作文指导是一个循序渐进的过程,不可企求一步到位。在作文指导中,只要我们从点滴抓起,激发学生的写作兴趣,点燃学生写作思维的火花,最大限度的调动学生的内在潜质,让学生快快乐乐地进入作文情景之中,扎扎

实实地掌握语言文字的基本功的方法,多鼓励,多肯定,为学生创设展示交流的平台,让学生体验到成功的愉悦与满足,学生的作文水平就会逐步提高。

作文话题: 1600字 指导 学生 写作 观察 结尾 文体 文章 开头 方法 环境 语言

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