中国高等教育该何去何从

?前话

近日，李兰娟院士说：

这次疫情结束以后，希望国家给年青一代树立正确的人生导向，把高薪留给德才兼备的科研、军事人员。

适当管控娱乐圈某些“明星”动辄上千万的片酬。

只有少年强则国强，祖国未来的发展，需要培养自己的栋梁之才。

字字珠玑，掷地有声。

2月20日，李兰娟院士在武汉大学人民医院准备进入病房

新中国教育发展了70多年，取得了不少成就，并逐步进入现代化。

但面临的问题和困境依旧挥之不去，层出不穷。

即便我们的经济总量已位列世界第二，我们的高铁基建纵横全球。

我们有了大飞机，航天器，超级计算机，互联网＋……

我们制定了一整套科学教育体系，培养人才。

2019年6月6日工信部向中国移动，中国电信，中国联通，中国广电颁发5G商用牌照，中国进入5G商用元年

学校基础设施越来越先进，教师学历也越来越高。

但作为14亿人口的世界性大国，我们所取得的成就与这个国家的体量并不相匹配。如此规模的人才资源并没有真正完全利用起来。

教育是国家万年大计。

作为国家教育体系中关键阶段的高等教育，对整个民族的发展进步起着至关重要的作用。

我们的高等教育与其他国家相比还有哪些差距？

中国教育该何去何从？

我们从施一公教授的这篇文章中可以找到一些答案。

施一公（1967年5月5日-），结构生物学家。

出生于河南省郑州市，先后毕业于清华大学，霍普金斯大学。36岁被聘为普林斯顿大学分子生物学系历史上最年轻的正教授; 40岁拿到终身讲席教授;46岁先后当选美国人文与科学学院外籍院士、美国国家科学院院士、中国科学院院士。

2008年，他放弃美国终身讲席教授职位回国，成为中国“千人计划”的首批成员。

现任中国科学技术协会第九届全国委员会副主席 ，西湖大学校长，北京生物结构前沿研究中心主任。

2010年-2017年陆续获得赛克勒国际生物物理学奖、“影响世界华人大奖”、“未来科学大奖-生命科学奖”等多个奖项。

他在不同场合下对“中国教育”的直言不讳常常引人深思。

今天这篇文章整理自他于之前在“欧美同学会”中国留学人员联谊会第三届年会”上关于中国的创新人才培养的主旨演讲。

01

我们的大学在科研上的导向，就是指挥师生在西方杂志出版文章。我们的科研成果写成英文，发表在西方杂志，而我们的工程师反而无法学习我们的最新成果，因为这些西方杂志订阅费用十分昂贵，国内少有企业订阅;而且大部分工程师很难看懂英文文章。

因此，我们的大学和研究所的科研工作实际是在为西方免费劳动，而且有时还付费在西方发表文章，等于倒贴为西方服务，这是我国大学导向的最大问题。

施一公等人创办的新型一流民办研究型大学--西湖大学

如今我们的GDP已经全球第二，但是看技术革新和基础研究的创新能力，作为一个国家我们排在20名开外。我不知道在座的哪一位可以心安理得的面对这个数字。

我们有14亿人口，我们号称我们勤劳勇敢智慧，我们号称重视教育、重视科技、重视人才。我们改革开放三十多年，还可以找各种各样的理由，我们还是刚刚起步，“文革"刚刚结束三十多年，但无论怎么样,我希望大家能有这样的意识，就是我们的科技实力、创新能力、科技质量在世界上排在20名开外。

有的人或许会怀疑，认为我说的不对，会说我们都上天揽月、下海捉鳖了，怎么可能创新不够，我们都高铁遍布祖国大地了，怎么可能科技实力排在20名开外。我想说的是，你看到的指标和现象，这是经济实力决定的，不是科技实力决定的。

我们占的是什么优势，我们占的是经济体量的优势。请大家别忘了，1900年我们签订《辛丑条约》赔款九亿八千万白银的时候，中国的GDP也是世界第一，但大不代表强，这是我们面临的一个沉重的现实。

1900年，同样是庚子年，刚刚进入新世纪的中国遭遇八国联军入侵，翌年同列强签订丧权辱国的《辛丑条约》

我在海外的时候，只要有人说我的祖国的坏话，我会拼命去争论，因为我觉得我很爱国。

我四月份在瑞典皇家科学院年会上领奖，在晚宴的时候，跟一位瑞典的知名教授聊天，谈到中国的科技发展，他很不屑一顾，我觉得很委屈、很愤懑，但是我轻描淡写地说了一句:“不管怎么说，我们国家登月已经实现了，你们在哪儿”?但他回敬了一句，让我说不出话。

他说:“施教授，如果我们有你们中国的经济体量,我们能把五百个人送到月球上并安全回来”。

02

在国内，我觉得自己是个批判者，因为我很难容忍我们自己不居安思危。

我们对国家的科技实力和现状应该有一个清醒的认识，怎么发展，怎么办也要有清醒的认识，并形成一定的共识， 而不是仅仅停留在争论来争论去的层面。

首先我想讲，大学是核心。

中国的大学很有意思，比如我所在的清华大学，学生从入学开始，就要接受“就业引导教育”。

堂堂清华大学，都要引导学生去就业，都让学生脑子里时时刻刻有一根弦，叫“就业”，我觉得非常不可思议。

我想讲的第一个观点就是，研究型大学从来不以就业为导向，从来不该在大学里谈就业。

就业只是一个出口， 大学办好了自然会“就业”，怎么能以“就业”为目的来办大学。就业是一个经济问题，中国经济达到一定程度就会提供多少就业，跟大学没有直接关系。

大学，尤其是研究型大学，就是培养人才的地方，是培养国家栋梁和国家领袖的地方。让学生进去后就想就业，会造成什么结果呢?就是大家拼命往挣钱多的领域去钻。

中国经济中心上海

清华70%至80%的高考状元去哪儿了?去了经济管理学院。连我最好的学生,我最想培养的学生都告诉我说:老板我想去金融公司。

不是说金融不能创新，但当这个国家所有的精英都想往金融上转的时候,我认为这个国家出了大问题。管理学在清华，在北大，在整个中国都很热，这是违背教育规律的一件事情。

专科学校办学的理念，是培养专业人才，为行业输送螺丝钉，但大学是培养大家之才，培养国家各个行业精英和领袖的地方，不能混淆。

03

学不以致用。

你们没听错，我们以前太强调学以致用。

我上大学的时候都觉得，学某一门课没什么用，可以不用去上。其实在大学学习，尤其是本科的学习，从来就不是为了用。但这并不意味着用不上，因为你无法预测将来，无论是科学发展还是技术革新，你都是无法预测的，这个无法预测永远先发生，你预测出来就不叫创新。

大学里根本的导向出了大问题，那么怎么办?其实很简单，教育部给大学松绑。

大学多样化，政府不要把手伸得太长，不要一刀切，不要每个学校都就业引导，每个学校都用就业这个指标考核领导，这对大学有严重干扰。

我对基础研究也有一个看法。

我们国家非常强调成果转化，现在最常说的一句话就是“加强转化”。但我想问一句，转化从哪儿来。

我们的大学是因为有很多高新技术没有转化成生产力呢,还是我们根本就不存在这些高新技术?我认为是后者。我们的大学现在基础研究能力太差,转化不出来,不是缺乏转化，是没有可以转化的东西。

当一个大学教授有了一个成果，无论是多么基础的发明，只要有应用前景和产业转化的可能，就会有跨国公司蜂拥而来，我就是个例子。

我十四五年前，有个简单的、我自己都没意识到的发现，就被一家公司盯上了，主动来找我。这些公司就像那些缉毒的狗一样不停在闻，在看，在听，他们非常敏感，不可能漏掉一个有意义的发现。

压死骆驼的最后一根稻草是什么呢?是鼓励科学家创办企业。

大家没听错，今年在人大会议我听到这个话后，觉得心情很沉重。术业有专攻，我只懂我的基础研究，懂一点教育，你让我去做经营管理，办公司，当总裁，这是把我的才华和智慧用到了错误的地方。

人不可能一边做大学教授，一边做公司的管理人员，一边还要管金融。我们从领导到学校，从中央到地方，在鼓励科技人员创办企业，这是不对的。我们应该鼓励科技人员把成果和专利转让给企业，他们可以以咨询的方式、科学顾问的方式参与,但让他们自己出来做企业就本末倒置了。

我想这个观点是有很多争议的，但是我笃信无疑。我可以举个例子，Joseph Goldstein因为发现了调控血液和细胞内胆固醇代谢的LDL受体，获得1985年的诺贝尔奖获得者。他是美国很多大企业的幕后控制者，包括辉瑞,现在非常富有，应该说是最强调转化的一个人。

他两年之前在《科学》周刊上写了一篇文章，抨击特别强调转化。

他说转化是来自于基础研究，当没有强大的基础研究的时候，如何能转化？

他说，当他意识到基础研究有多么重要的时候，他就只是去做基础研究，转化是水到渠成的，当研究成果有了，自然转化是非常快的，不需要拔苗助长。

他列举了他在美国国家健康研究中心，九位学医的学生做基础研究从而改变了美国医疗制药史的过程，很有意思。

我们一定要看看历史，不仅仅是中国现代史，也要去看科学发展史，看看各个国家强大的地方是如何起来的,而不是想当然地拔苗助长。

04

创新人才的培养，也跟我们的文化氛围有关。

我问大家一句，你们认为我们的文化鼓励创新吗?我觉得不鼓励，我们的文化鼓励枪打出头鸟，当有人在出头的时候,比如像我这样，特别是有人在攻击我的时候，我觉得很多人在看笑话。

当一个人想创新的时候，同样有这个问题。什么是创新，创新就是做少数，就是有争议。科学跟民主是两个概念，科学从来不看少数服从多数，在科学上的创新是需要勇气的。

三年前，我获得以色列一个奖后应邀去以色列大使馆参加庆祝酒会，期间大使先生跟我大谈以色列人如何重视教育，我也跟他谈中国人也是如何地重视教育。

他笑咪咪的看着我说，你们的教育方式跟我们不一样。

他给我举了原以色列总理Shimon Peres的例子，说他小学的时候，每天回家，他的以色列母亲只问两个问题，第一个是“ 今天你在学校有没有问出一个问题老师回答不上来”，第二个“你今天有没有做一件事情让老师和同学们觉得印象深刻”。

我听了以后叹了口气，说我不得不承认，我的两个孩子每天回来，我的第一句话就是问:“今天有没有听老师的话?”

亚洲最大的“高考工厂”毛坦厂中学一年一度的万人送考壮观场面

我想，我今天的意图已经达到了，但我想说，我并不是悲观。

其实，我很乐观，我每天都在鼓励自己:我们的国家很有前途。尤其是过去两年，我真切的看到希望。

现在无论是在政治领域，还是在教育领域，深层次的思考和变革,这个大潮真正地开始了。

在这样的大潮中，我们每一个人做好一件事就够了，实事求是地讲出自己的观点，在自己的领域内做好自己的事情，就是我们的贡献。

这样，我们的国家就会大有前途。

后话

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

华为总裁任正非曾在接受央视专访时说:“我关心教育不是关心华为，是关心我们国家。如果不重视教育，实际上我们会重返贫穷的”。

“如果没有从农村的基础教育抓起，如果没有从一层层的基础教育抓起，我们国家就不可能在世界这个地方竞争。因此我认为国家要充分看到这一点，国家的未来就是教育。”

2月17日，北京市第六十六中学初二年级学生黄雅慧在家中进行线上课程学习。

教育要落实，说明还是要搞好学习。人们接受教育，学好学深入，才能让教育出成果。

现在的问题是，我们很容易在学习上搞形式主义，搞假学习。

曾经的两个法西斯战败国家，德国和日本在第二次世界大战投降之后，一穷二白。面对断壁残垣，他们重视科学和教育，在废墟上重建了自己的国家。

如今，德国已成为欧洲第一经济强国。而日本，虽然经济总量世界第二的地位被中国超越。但新世纪以来，每年一个诺贝尔奖得主的事实依然摆在眼前。

我们的教育事业也曾有过辉煌。

叶企孙，中国物理学界的一代宗师。王淦昌、钱伟长、邓稼先、赵九章、杨振宁、李政道等人都是他的学生

民国时期自由开放的学习风气产生出了一大批大师级的人物。南京中央大学更是亚洲第一高等学府。

那个时期培养出的人才至今还在影响着我们。

面向未来，机遇与挑战并存。疫情过后，我们要做的还有很多。

贵州省台江县民族中学校长陈立群在家访途中与学生交流

实事求是、崇尚科学、尊重知识、发展教育，一个民族一个国家才有希望。

【完】

耐心思考，守护美好

不当你的世界 只做你的肩膀

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耐思星球

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