九年义务教育阶段的“五四制”和“六三制”哪个更好,“五三制”了解一下
九年义务教育之“六三制”是实行小学六年、初中三年的制度。主要特征是重视知识的基础性。
九年义务教育之“五四制”是 中国学制的一种。指小学5年,初级中学4年。主要理念是将小学6年缩短为5年,教学内容不变,初中延长至 4 年。主张这种学制者认为,小学生潜力较大,5年完全可以完成初等教育的任务;初中学生原本课业负担过重,延长1年,可以减轻学业负担。
“六三制”和“五四制”哪一个更好?
“五四制”更好一些:
现阶段的初中可是增加了科目和难度的,部分学生跟不上,又没有留级制度,厌学成风,还是五四制好,更符合大部分学生的身心发展规律。
整个小学的内容,相对来说挺简单的。但是一到初中,上课内容加多速度也是加快,“五四制”可能更好点。
小学内容直观简单,很多孩子带着小学学习的惯性学习初中课程,大半同学很难适应 还有初中孩子普遍对中考残酷性认识不够,小学漫长的六年给了孩子错觉,以为学习很好混,以至于初中短暂的三年还没有来得及形成对中考残酷性的正确认识,中考就不期而至 。有一半孩子还不知道咋回事,十四五岁就稀里糊涂开始进入职业学校混日子去了,于是,九年义务教育毕业了。
小学六年,会显得太轻松,把小孩子放懒了初中又太累了。而小学五年,初中四年,学生提早一年进入初中学生的心态不一样了,自主学习的习惯开始慢慢养成,但是初一一下子加到七门学科,初二直接九门,很多学生会适应不了,初中四年好一些,进度没那么快。
小学上了五年再上初中上,完全状态是不一样的。早点进去初中更容易早点成熟觉悟自己长大了。小学只有语数英三门,其它副课很少上,多的一年放初中,初中课程太多,还要实验,体育要达标,顾此失彼,初中四年最好。
“五四制”挺好的,其实初中学业确实不轻松,科目多,作业也比较繁重,小学现在改制了,学的东西也比较深了一些,也是在孩子的接受范围里,大部分孩子学得挺好的,也就是极个别孩子贪玩不学,现在幼儿园学的东西就挺多的,幼儿园的大班就相当于我们那时候的小学一二年级了,现在的孩子见识广,接触的东西多再加上电子产品的推广,小孩子就会的东西很多了。
“六三制”更适合乡村学校:
对于乡村学校的学生,父母常年在外,学生的家庭教育要弱于城镇,而且乡村学校老师的知识深度和广度要弱于城镇老师,对于乡村学校的学生而言,小学六年更适合他们,因为老师配备不齐,有的老师甚至是全科教师,生源质量也较差,让学生五年学六年的知识,真的不切实际。
而乡村学校为了防止学生辍学,老师也需要做到三次劝返记录,当然小学辍学的很少(几乎没有),主要集中在初中,到了初中学生跟不上往往会产生厌学情绪。小学六年是为了让学生有一个更加轻松的童年,避免过早地步入初中。
初中太累,高中更累,孩子更需要一个完整的童年,对于儿童来说,玩也是很重要的任务。
“五三制”了解一下!
笔者小的时候读的是“五三制”,也就是说小学五年,初中三年。也就是说我受到的教育是八年义务教育,记得多年以后,我们这里改成了“六三”制,当年五年级的学生不能直接读初中了,需要读六年级,以至于我们这里有一年是没有初一学生的。读了大学才知道,原来很多地方早就是“六三”制了,真的庆幸自己小学少读了一年。
不管是什么学制,想抢跑能抢跑的已经跑了,而且跑了很远。小学就学完初中甚至高中英语,初中数学,海量阅读的比比皆是。抗压能力不是长大了才突然拥有的能力,而是从小就逐渐适应和习惯了。精英的养成,从小就开始了。
现在的一些学生家长焦虑心理,导致孩子幼儿园给小学读了,小学给初中读了,初中给高中读了,更是向一些辅导班交了很多学费,让孩子参加很辅导班。结果到大学里边很多孩子荒废学业,浪费青春,所以说呀,小学五年就够了。
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