近期头条后台私信我的家长，十有八九是询问《泉灵的语文课》，并希望鱼sir做一期《泉灵的语文课》的相关测评。既然有需求，鱼sir自然义不容辞。

说起张泉灵老师，相信大家并不陌生，《东方时空》总主持人、《人物周刊》、《焦点访谈》、《新闻会客厅》、《少年中国强》等栏目主持人，自央视辞职后，在《奇葩说》等综艺节目出镜率也相当高。

相信很多家长在选课前会有一个疑问：

"张泉灵老师是搞新闻的，非纯中文师范类出身，是名人效应还是真能教好语文呢？”

为解开这个难题，鱼sir将从多个角度进行深度测评分析，下面就一起来看看吧！

一、“泉灵的语文课”，究竟教孩子什么？

《泉灵的语文课》主要适合5-10岁的孩子，即幼小衔接班到小学四年级。

一直以来，鱼sir认为语文课是素质教育的主要阵地，每一个教育工作者都要梳理构建自己完整的授课体系，幼小语文要想紧随时代发展的步伐，也不能例外。

《泉灵的语文课》课程体系如下图所示，它以现行的部编版语文教材为教学材料，但课程体系完全自主研发，辅助新课标推荐必读名著进行教学，同时也会用到新课标提到的推荐阅读文本。

鱼sir研究下发现：

虽然依托部编版语文教材作为教学材料，但上课的时候并不讲授这些内容，只是以此为载体，依托这些教材文本来培养孩子们的能力。

《泉灵的语文课》不涉及拼音、识字等基础内容的教学，换而言之，教的不是语文知识点而是掌握学习的方法，提升审题能力。因此在这一点上，与校内的语文课不尽相同。

它最主要的特色是通过拆分并练习不同的能力模块，把语文知识点和能力提升结合起来。例如运用思维导图可视化来强化对内容的理解。又比如利用时间轴讲故事。

此外，它更注重语文的“工具性”。在语文学习中解决实际问题，集中表现在口头叙述和学习惯性的养成。例如进行采访、演讲和小组讨论，掌握预习方法、学会定计划等。

值得一提的是它的课程理念：不考孩子，只考家长。

耐人寻味。

《泉灵的语文课》某种意义上来说是家长和孩子同时学习。

在孩子的正课——《泉灵的语文课》之外，还有“班会直播课”。这个班会直播课主要是给家长听的。目的是指导家长在具体的情境中了解孩子长短，并增进亲子交流。

这一点鱼sir相当认同。

于孩子而言，想把一种有效的语文思维变成一种习惯，倘若没有家长、家庭教育的积极融入，是不可能实现真正的教育自由。

心理学上著名的“霍桑效应”中指出：

“当人们在意识到自己正在被关注或者观察的时候，会积极去改变一些行为或者是言语表达的效应。”

尤其是身心健康还在发展中的孩子，家长的陪伴无疑是促进孩子语言表达力进步的有效途径之一。

二、“泉灵语文课”，究竟怎么教？

知道了《泉灵的语文课》教什么，那具体是怎么教的呢？

以春季班二年级下为例：

【课程级别】二年级下（春季班）

【主 题】打开想象力，提升写作能力

（结合部编版二年级下课文《我是一只小虫子》）

【课程对象】亲子课（学生和家长）

【课程时长】50分钟（不含推课宣传及答疑环节）

【授课老师】张泉灵录播视频+班主任讲解（班主任系清华大学毕业）

【学习目标】掌握四种思维工具，打开想象力

【学习顺序】每种工具按照“泉灵老师视频主讲—班主任总结知识点—随堂巩固练习”的顺序学习

下面我们来下看四种工具。

工具一：想象力魔法棒

第一个工具顾名思义，培养孩子的想象力和创造力，将自己融入故事中，也对应作文中“人物”的要素。例如”雪地里的大树”、“草地里的小虫子”分别看天、看地，能看见什么、不能看见什么，进行观察和表达。

工具二：五感小人

第二个工具为了锻炼孩子的“思辨力”，综合视、听、触、嗅、味觉，引导孩子从小虫子的视角去全方位观察和感受，组织语言写作，与写作中有序观察的技能对应，从而可以有创编的观察思路和方法。

工具三：小沙漏

小沙漏对应故事中的“时间”要素，让孩子结合魔法棒，合理想象变成小虫子之后，自己白天和夜晚的生活分别是什么样子的。此外，孩子还可以把时间的长度扩展到周、月、年等不同长度。

工具四：讲故事齿轮

这个工具主要教孩子创造情节矛盾、丰富故事内容的方法，即遵循“发生什么事情—虫子有什么反应”的思路，时不时给人物“找一些小麻烦”，随着讲故事齿轮转动起来，故事也越来越精彩。

这四个工具综合下来，很好地诠释了语文的概念：

“语文是全面而充分地输入，在大脑的“思维黑箱”里有序处理，最后清晰地输出。”

这套清晰明了的操作逻辑，是语文课中不可缺乏的一部分。经常听到一句话说：“得语文者得天下”。

掌握知识并不是孩子的最终目的，如何把学到的东西应用到生活中，解决实际问题，才是孩子们更应该培养的能力。

结合到应试教育上，这种“语文”能力不仅在语文科目中会考察，包括英语、数学、化学、物理等诸多学科都会运用到，俗称“审题能力”。

听、说、读、写能力好就代表语文能力一定好吗？

未必。

这只是语文能力优秀体现的一个分支。

语文真正要培养的，是帮助孩子理顺这套操作逻辑系统，哪怕孩子以后长大工作，都会让他终身受益。所以鱼sir认为，光论教学内容和目的，《泉灵的语文课》确实是一门不错的课程。

但同时也对孩子和家长提出了较高的难度要求。

具体体现在哪里呢？

以“讲故事齿轮”为例，课程中老师和AU的互动很精彩，但是家长和孩子的实际练习效果未必能达到。家长打开思路创编事件、孩子提供反应，或者交换角色，无论哪种都对家长提出了比较高的要求。

再以第二个工具“五感小人”法为例，局限在于对孩子的表达力和感受力有要求。

运用这个方法的时候，孩子要能够感受到、并且准确表达出自己的感受，所以这种方法对表达力和感受力较差的孩子并不那么友好。

三、写在最后

《泉灵的语文课》比较“新”，属于比较“精致”的大班课，这也导致了不是每个孩子都能得到有效的1对1指导建议。至于互动性，就无从谈起了，相对于1V1以及1V2而言，短板很明显。

另外，学习内容是结合孩子学习实践摸索而来，虽然很多工具可以很快上手，但是对家长要求相对较高；短时间内看到快速进步的效果可能性不大，学习从来不是一蹴而就的事情。

机构对外取名《泉灵的语文课》，但并不是张泉灵老师亲直播自讲解授课，采用所谓的“三师模式”模式。即张泉灵老师作为录播视频教材，直播的时候却是由班主任老师来出题、答疑；到了课后，还会有一名辅导老师为家长和学员服务。

这一点也受到了不少家长的强烈吐槽，觉得自己被“骗”了：

最让人体验感差的是设备上也存在较大的弊端，比如技术不过关，偶尔会遇到遇到需要输入就死机的现象。但抛开售后服务和设备技术不谈，纯粹的上课内容和方式还是比较独辟奇径。

回到开头那个问题，泉灵老师之是北大毕业的学霸，在央视曾是著名主持人，表达能力以及语言组织能力属于国内一流。她的思维活跃，记忆力极强，非常具有感染力、说服力，与之门课起到相得益彰的效果。

对这课程教学的侧重点，也让家长更有动力和热情去陪伴、指导孩子，和孩子一起练习，关心孩子的成长和进步。

测评到了尾声，鱼sir也提一些选课建议：

1）《泉灵的语文课》适合基础比较扎实、想要提高综合能力的孩子，由于课程中不涉及基础知识学习，所以报课前想要夯实基础的孩子就不太适合选择，更适合那些学有余力的孩子。

2）前面提到过，《泉灵的语文课》这门课不仅考孩子，也是考紧挨着“挑家长”。无论是课堂学习的过程，还是课下练习部分，都需要家长参与，带动或者指导孩子。

因此，建议能够做到专心陪同课上、用心辅导课下的家长选择课程，否则课程效果会打折扣。这也与该课程“不考孩子，只考家长”的理念息息相关。

好了本期测评就到了这里了，如果你的孩子不知道如何选择适合自己的课程，或者在学习上遇到一些难题，都可以在头条留言置顶处，或者私信找我聊聊，我将提供给你最中肯的建议以及推荐。