一道小学数学题，有两个坑人的“陷阱”？

　　这是一道小学三年级的数学期终考试题，曾经在网上非常的火。

　　题目：乐器店新进了9把小提琴，共花了3600元，售价合理的是（ ）。

　　A.498元/把 B.400把/元 C.498把/元 D.498元/把

　　这道题目为什么火，因为好多人一不小心掉入“陷阱”，认为正确的答案应该是D。

　　其实，我们认真的分析，此题目有两个考察点：

　　第一：关于产品售价的“单位“问题。对于三年级的小学生，想弄明白”元/把 ”和“把/元”是一件不容易的事情。这是一个不太容易的考察点。而对于一些学生，可能粗心大意，也会答错。

　　第二：关于产品的合理价位问题。此题目不但考察了学生的数学知识，而且考察学生的社会认知水平。很好地结合了实际，教会了孩子“盈利”的概念。当然，现实生活中，一定不是400元/把，也不一定是498元/把。不过，价格一定要高于400元/把。

　　对于这样的题目，有朋友认为，这不是严格意义上的数学题目。此题目与数学题的概念不符。词典中可以得知，所谓数学题是透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生的概念。由此，该题不属于数学题范畴。

　　笔者对这样的题目，大大的点赞：

　　小学三年级学生，不能只是沉浸于书面的学习，不能只局限于约纸上谈兵，还要结合生活实际，懂得社会运用。能够设计出这样题目的老师，其教学经验一定非常的丰富，而且真正的动了心思。

　　这就让我想起了今年郑州市的民办初中的小升初评价试题。

　　试题通过河南博物院的文物介绍等贯穿全部测试题目，考察学生的语文、数学、英语、科学、历史方面的知识。题目设计非常的巧妙，一方面真正能够考察一个学生阅读理解问题的能力，二是也考察了学生社会知识的运用能力。比如，前几道题目 通过对博物院票面标注和参观指引中的开馆时间、收费与否，考察学生的理解和发现能力。

　　这些能力，不只是课本上能学到了，而是学生涉及到平时生活，认真的观察，才能正确的做答。

　　这里，我们抛却对于此次评价是否属于选拔的争议，认为题目的设计确实有较高的水平。和上面的那一道小提琴题目，有异曲同工之妙。

　　教书育人，岂止在课堂！