教育部首批“全国中小学劳动教育实验单位”,“全劳动教育”的实践
劳动教育提出以后,各地都开始思考落实和实践,学校劳动教育课程也在不断开展,但是,新时代劳动教育如何落地生根?在中小学劳动教育中,学校发挥着主导作用,如何针对不同学段学生的特点,开展劳动教育?尤其是劳动教育如何与学科教学有机融合,解决学科教学与劳动教育“各自为政”的难题?学生的劳动素养能不能像其他学科一样地去评价?这些都是实践中要解决的难题。
何为“全劳动教育”?
作为教育部首批“全国中小学劳动教育实验单位”,金牛区“全劳动教育”的探索为我们提供了一些思路。
1●覆盖幼儿园,实现全学段贯通
走进金牛区机关第二幼儿园大班的午休室,你会看到这样的情景:小床上的被子叠得花样百出,一点儿也不整齐。这是因为幼儿园把劳动教育与园内生活融合起来,让幼儿在自己叠衣服、叠被子、穿袜子、整理书包等过程中感知什么是劳动,同时还开设了“最美种植园”“香甜生活室”“多彩节日”等劳动体验活动,让孩子们在浇水、摘菜、包汤圆中,感受自然之美、生活之美。
全兴小学在建校之初就开展田园劳动教育,学校既是书声琅琅的校园,也是“汗滴禾下土”的菜园、果园。
成都市第二十中学从1996年就坚持通过劳动教育提升学生综合素质,秋冬的成都街头总能看到穿绿背心的学生清扫街边的落叶。
《金牛区学校“全劳动”教育工作方案》,明确了劳动教育幼儿园阶段以游戏活动、感知劳动为主,小学阶段以习惯养成、劳动体验为主,中学阶段以理解劳动、掌握劳动技能为主的劳动教育学段递进目标体系。
《成都市金牛区中小学、幼儿园劳动清单(试行)》,明确幼儿园、小学低年级、小学中高年级、初中年级、高中年级、中等职业学校的劳动教育目标、劳动项目、实施场景和评价建议。此外,金牛区还成立劳动教育联盟,各类型学校相互交流,实现了劳动教育资源、场地的共享,也能互相学习、互为衔接。
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打破“各自为政”,实现全学科融合
泡菜品鉴大会是成都七中万达学校一年一度的劳动活动,由初二年级的学生们制作泡菜,邀请学校各年级的师生和家长代表品尝评价,评选“最佳泡菜”“人气泡菜”。
校长张有财说,学生制作泡菜的传统来自生物课堂,生物老师教学生制作泡菜,学习细菌发酵知识。而四川自古就有做泡菜的传统,学校就将这门课程深度开发成学校的劳动教育活动,涉及的学科也都加入进来。
在常态开展体力劳动为主的前提下,七中万达学校打破学科壁垒,多学科融合,开设七彩劳动课程,并开发出果园、花园、菜园、曦园(鱼塘)供学生学习并实践劳动教育。
以初中农业种植课程为例,学生会在生物课上通过解剖认识种子,在历史课上了解四川农耕文明,在地理课上探讨都江堰水利灌溉系统,而后才会真正下到田间地头,动手种植。
而高中则更为强调科学探究,比如在曦园鱼塘养殖项目中,学生在常态养鱼的同时,分小组、分课题研究水质、水草、养殖方式等对鱼生长情况的影响,并举办课题论证会,用更加翔实的研究方案说服老师、专家为本方案立项。
“劳动教育不只是‘德育工作’,而应该是贯穿教育全过程的。所以要走向深入,需通过学科渗透将劳动教育有机融合到学科教学中。”据金牛区教育局德体卫艺与学生发展科科长许家玲介绍,金牛区2016年启动了“T+N星光教师计划”,既要提升教师专业技能,又要全面培养教师与教育教学相关联的N项技能,而劳动教育素养和教学基本功就是其中非常重要的一项技能。
云成长研学专业老师表示,劳动教育贯穿在学生生活和学习的全过程,老师不再是单一学科或单一技能,需要具备多项技能,云成长研学导师课程覆盖多种职业技能,提升教育一线的老师和综合实践活动的指导老师教学能力。
3●拒绝“一把尺子”,实现全过程评价
2020年12月4日是五丁小学“交子银行”开放的日子,五年级(1)班的学生侯贝贝兴高采烈地拿着自己的“交子劳动存折”找到老师,说道:“老师,我要用30文交换一个心愿:下周一中午第一个到食堂吃饭。”
“免去一次家庭作业”“自选同桌一天”“参观博物馆”……“交子银行”的30多个心愿都是从学生中征集而来的。
在整个金牛区,从2015年9月开始,每一名学生还有一本“劳动护照”,在金牛区就读12年的学生将会集齐5本“劳动护照”。这本“护照”用来记录学生参与的劳动教育课程、劳动实践活动以及劳动家庭作业、劳动志愿服务。
在唐建看来,劳动教育评价不能像其他学科一样用分数去衡量,而“交子银行”“劳动护照”既是对学生已有劳动的肯定,又能让学生明白有付出就会有收获、劳动创造价值的道理,从而爱上劳动、继续劳动。
文贤代说,评价也只是一种手段,劳动教育的最终目的是,使学生树立正确的劳动观念和劳动态度,热爱劳动和劳动人民,养成劳动习惯。
来源:中国教育新闻网
整理:云成长研学
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