停课不停学,何以变成在线教育机构的狂欢?
这世界是如此喧哗,让沉默的人显得有点傻。——李宗盛
停课不停学,何以变成在线教育机构的狂欢?
2020年春天,注定会让历史铭记。突如其来的新冠肺炎疫情,让我们又一次感受到了国家的制度优势和人民的众志成城。在这场没有硝烟的战争中,奔赴并坚守抗击疫情一线的“逆行者”们,让我们热泪盈眶;作为非医务工作者的我们,只有安静的居家,做到“一宅二戴三勤洗”,才能为国家和“逆行者”减担释负。安静,成了这个春节里我们的“非常态”。
正如2003年,非典疫情催发了京东、淘宝等网络购物平台的崛起一样,2020年,也必定是某些新业态迸发的风口,比如视频会议、在家办公、远程协作、在线教育等等。借助于网络的发达与智能,我们安静居家的同时,也被某些网络新业态的喧嚣搅乱了心神。
为阻断疫情向校园蔓延,确保师生生命安全和身体健康,2020年1月29日,教育部发出通知,在延迟开学期间,利用网络平台,“停课不停学”。自此,各大在线教育机构,比如中小学领域的的学*思、猿*导,作*帮;各大在线交互平台,比如QQ直播、企业微信、钉钉、飞书、Zoom等;各大信息化教学工具,比如人人通、雨课堂、云班课、学习通、知到、课堂派等等,你方唱罢我登场,借助难得的通知“东风”,意欲遍地开花。而从中小学到高校,一线教师都在准备网上直播教学、录制视频课件,借助各平台的免费吸引,意欲在线上大显身手。这共同演绎了新冠肺炎疫情下的安静的“狂欢”,也不免衍生出某些尴尬。比如,2月3号,节后上班第一天,由于系统人数过多,钉钉和企业微信服务器宕机;钉钉在线教学,也引发了学生给予的大量一星差评;5万余名清华师生同上第一堂课,雨课堂弹幕护体,卡的一塌糊涂,等等。
不可否认,停课不停学,理想很丰满,在这安静的“狂欢”之时,我们要思考现实的骨感。在疫情特殊时期,在线教学的确可以发挥不可替代的作用。但在党中央和国务院的坚强领导下,战“疫”很快就会结束。在学校教育制度中,我们有必要对在线教育进行“冷”思考。
1.首先,我想到了两个词“计划性”和“市场性”。
作为国民教育系列的初等教育、中等教育和高等教育,带有不容置疑的“计划性”。在学校教育制度中,教学的展开是有目的、有计划、更是有组织的。学生需要在学校中,按照课程表和作息时间表,固定时间和教室、固定科目与教师,进行集体教学。学生和教师也必须遵守一定的规则和纪律,以保证课堂教学的有效展开和学生学习效果的获得。这种课堂教学的“计划性”,是以固定时空和固定内容为限定的。
然而,在线教育就是以打破时空局限和遵循学生兴趣为优势,学生个体可以分散于各个区域,学习时间可以自由掌控,具有“市场性”。“市场性”就意味着具有可选择性。所有才会有这么多的机构和平台,主动出击和展示,等待教育管理者、教育者和学生的垂青。
可是,脱离学校教育的规训,作为发展中的学生,具有很大的兴趣波动性和学习随意性。在学校教育制度框架下,这种脱离具体时空的在线教育方式,不仅需要教师身心的投入,更需要家校合作的一致。一方面教师要制作精美的在线课件,熟练运用各种智能工具,吸引在学校集体教学时就很难一直抓住的学生的心神;另一方面,家长还要在家里对孩子进行在线学习时的管束。况且,一旦学生家中没有网络,或者家长无法抽身看管,在线教育效果其实无从谈起。
2.在“计划性”和“市场性”两个词之外,我还想到的词是“适切性”。
不论何种教育方式,只有综合考虑现实主客观条件,才能得到更好的应用。因为疫情,学校需要延期开学,这是客观条件。但是在线教育方式,还要考虑其他条件。
第一,大部分教师是否做好了在线教学的准备?有没有开发线上资源的能力?是否熟练掌握了运用在线教育的智能技巧?第二,在线教育方式是否考虑了学生的具体条件?比如,有无网络、学生自我管理能力、家长对孩子的管理能力?第三,在线教学具体方式,是否一定要在线视频直播?个人认为,应该考虑不同学科的性质,应该考虑不同学段的学生特点。中小学的语文英语和高校的理论学科,教师完全可以提前录制微课,语音配合PPT进行讲解;而中小学的数学、物理及高校的技能课程,非常有必要视频直播演示。
3.在“计划性”“市场性”“适切性”之外,我们还需要看到某些在线教学工具发展的“同质性”。
作为高校教育工作者,本人在两年前就已经尝试使用某些在线教学工具,比如雨课堂、云班课、学习通等。使用过程中,每个工具都号称“智慧教学工具”(其实我更愿意称之为“智能教学工具”,因为“智能”不等同于“智慧”),能够实现学生课前、课中、课后全链条的监控,实现教学数据的统计与整理。但是,我在对每个智能教学工具研究后,它们的同质性太明显了。课前都能布置预习与反馈,课中都能签到、抢答、选人,课后都能检测与考试,期末数据都能统计和导出。要说区别,只不过在某些环节,每个工具对同一个活动或事件称呼的名称不一而已。因为同质性太明显,所以各大平台都是使尽浑身解数,以免费公益的方式对受众进行收获,以期望在未来常态之后进行收割。
回望近几天在线教育机构和平台的“狂欢”,我认为最重要的是:我们一定要认清现在走的路,不要走着走着迷失方向。在5G和人工智能时代,或者在不久的将来“人机合一”的时代,在线教育会何为,我们先搁置一旁。
至少在此时,仍然是寒假时间,在防控疫情严峻形势下,我们要把孩子身心健康放在第一位,珍惜宝贵假期,不过度施加压力,科学、适度安排孩子学习、生活和锻炼;不能提前开始新学期课程网上教学,可安排一些疫情防护知识、心理健康辅导、寓教于乐等方面的网上学习内容。
至少在现阶段,在线教育只是我们进行教育活动的一种方式,而方式不是目的。我们切不可把方式当目的而不自知。
此时,我认为,停课不停学,应建立以地方教育行政部门为主导、学校为主体、各平台积极参与的机制。教育行政部门主要负责遴选或组织录制优秀课程资源,投放到教育公共平台。延迟开学后,学校组织学生观看,可回放和循环播放;学校教师并利用相关教学交互软件,进行在线辅助教学。各商业平台主动承担社会责任,免费向师生提供电子教材和名师课堂等教学资源。
没有一个冬天不可逾越,没有一个春天不会来临
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