在线教育成“刚需”，对校外线上教育培训的需求取决于三因素

为防控疫情蔓延，教育部已经作出学校延期开学的决定。再加上所有线下教育培训均已暂停，在线教育一时间成为“刚需”，据此，有人判断，在线教育培训会一扫之前的颓势，迎来一个“井喷期”。

在笔者看来，除非疫情扩散时间长，学生开学时间再延迟，线下培训难以恢复，否则，在线教育培训不可能“井喷”。而且，对于眼下成为“刚需”的在线教育，提供的主体，应该是教育部门和学校，而非在线教育培训机构，在线教育培训机构提供的在线教育，也只能是教育部门、学校提供的在线教育培训之外的补充。

在此之前，已有在线教育培训机构宣布从2月10日开始，向全国中小学生免费开放在线直播课和自习课。而1月29日教育部宣布，针对延期开学，教育部正在统筹整合国家、有关地方和学校相关教学资源，提供丰富多样、可供选择、覆盖各地的优质网上教学资源，全力保障教师们在网上教、孩子们在网上学。拟于多数地区原计划正常开学的2月17日开通国家网络云课堂，以“一师一优课、一课一名师”项目获得部级奖的课程资源为基础，吸收其他优质网络课程教学资源，供各地学校组织学生开展网上学习。

教育部的做法值得肯定，基于教育部提供的在线课程资源，各地教育部门还可结合本地已经开发的课程资源，进行在线课程的优化，保障所有能通过在线方式授课的课程的质量。采取在线教学方式，并不是说就是学生自己在家上网学习，看网络直播课或者录播课即可，任课老师应通过网络进行同步教学，辅导学生上网课，甚至可以说，教师的辅导情况，决定学生上网课程的质量。毕竟统一的网络课程，是缺乏个性和差异性的，单靠网课老师讲授，也缺乏交互性，这需要老师辅导，也就是形成“双师”教学模式，以前上这样的课，老师是在课堂上利用在线教育资源授课，对学生进行辅导，而现在，老师的辅导则在网上进行。

在教育部门和学校提供在线教育资源之后，在线教育培训机构的在线课程，就只是学校的补充。之前，在线教育培训机构宣布免费向学生开放在线课程，这是富有社会责任心的主动作为，而在国家教育部和各地教育部门都着手启动对学生的在线教育，并要求按教学计划，由老师通过网络进行教学后，在线教育培训提供机构的免费课程，就可能和教育部门、学校提供的免费课程重复与冲突。对此，教育部门可以把在线教育培训机构的免费课程资源，也整合进来，丰富在线教育课程，给学校老师教学、学生学习提供更多的选择；而在线教育培训机构则要根据教育部门、学校的在线教育安排作出调整，

不可否认，在线下教育培训被暂停后，对在线教育培训的需求会增加。对在线教育培训的需求情况，取决于三方面因素，一是教育部门、学校推出的在线课程的质量。如果教育部门、学校推出的在线教育课程质量，已经能满足学生的需要，除了有完整的课程教学外，还有具体知识模块的点播，名师的讲解，教师和学生在学习社区中的讨论，那么，对在线教育培训的需求就会减少。

二是在线教育培训的品质。在教育部门、学校推出在线教育之后，如何给学生提供差异化选择，假如在线教育培训机构提供的教学内容，在教育部门和学校的在线教育平台上都有，那么，学生、家长也就不会再选择在线教育培训。这其实给在线教育培训机构提出更大的挑战，之前很多在线教育机构把很多精力用于营销，并不注重在线课程的质量。

三是疫情的防控情况。在线教育在非常时期，可以作为线下教育的替代，但是，这主要给学生进行学科知识教育，而且，大多采取讲授模式，因此，一旦疫情得到控制，给学生系统、完整的教育，还是学校教育，而学生、家长就是选择校外培训，还会是以线下培训为主，线上教育培训只是补充，可以预计的是，选择线上教育培训的会增多，但不可能“井喷”。我们也期待，在防控疫情中，在线教育能给学生好的体验，同时，疫情能尽快结束，让所有学生能回到学校课堂。