光明时评：加强健康教育重在有机渗透

作者：杨三喜

考虑到当前部分学校在组织健康教育课程时不尽如人意，而健康教育在现实生活中的重要性越发凸显的现实，有专家把健康教育作为素质教育的重要内容纳入义务教育课程计划，并把每周安排0.5课时健康教育课，确定为中小学法定责任。

2008年出台的《中小学生健康教育指导纲要》明确了学科教学每学期应安排6—7课时，而且提出将健康教育与《品德与生活》《品德与社会》《生物》等学科教学有机结合，利用综合实践活动和地方课程的时间，采用多种形式，向学生传授健康知识和技能的要求。可是理想丰满，现实骨感，在实际操作过程中，“健康教育成了良心活儿，有责任心的教师认真教，没责任心的教师随意教。”一些学校领导不重视健康教育课，即使安排了课时，也经常被挤占。这种现状引发了对健康教育弱化的担忧，实属正常。

不过，加强学校健康教育并非一定要用调整义务教育课程计划，安排法定课时的方式。从现实的角度来讲，即便纳入义务教育课程计划，也不一定能够保证健康教育能够得到充分的重视，能够按照规定开足开齐开好。就像体育课，虽然有法定课时要求，在应试压力下仍然可能被随意占用。由于缺乏考核压力，不管是教师还是学生都可能不愿意投入太多的时间和精力，在减负的大背景下，学业课时总量减少，更是如此。纳入义务教育课程计划，并不一定能够实现预期的目标，反而可能因为将健康教育纳入了课程计划，而放松了对健康教育面临的真问题的关注。

健康教育的目标是要不断强化和促进健康知识与技能的掌握、健康知识与观念的树立以及健康生活方式与行为的养成，而其最终目标是要实现向行动的转化。这就决定了加强健康教育不能靠简单的知识灌输，关键要在有机结合渗透上下功夫。

健康涉及到生活的方方面面，健康教育具有跨学科行和学科性，不是一门课、一项知识，应该渗透到学校各科知识学习和学校开展的各项活动中去。最好的方式应该将健康教育与安全教育、心理健康教育其他教育活动等有机结合，把课堂内教学与课堂外教学活动结合起来，利用好用综合实践活动和地方课程的时间，发挥整体教育效应。如何做到这一点才是破解健康教育弱化的关键，而并非强制性的课时要求。当有机结合渗透成为现实，学生无时无刻不在接受健康教育，课时多少也就不再重要。

同时，制约健康教育课开展的还有师资、教育资源、考核等因素，强化健康教育还要加强健康教育师资建设，不断提高教师开展健康教育的水平，加强教学资源建设，积极开发健康教育的教学课件、教学图文资料、音像制品等教学资源，以增强健康教育实施效果。

还应该看到，当前中小学校承受着来自教学之外的很多负担，很大一部分就来源于各类进校园活动，举凡消防安全、交通安全、防震减灾、书法艺术、生态文明、廉政文化等等，都要进校园、进课程，可是校园、课程体系的容量有限，不是一个大箩筐，什么都可以装，都装得下。进校园、进课程的项目多了，不仅可能挤占本属于教育教学的时间，影响教学秩序，也会增加师生的负担。