随着经济繁荣发展，人们不仅仅是追求温饱，而是越来越关注身心健康，医院也增加了护士+健康管理，护理健康教育越来越重要。

什么是护理健康教育呢？

是通过有计划，有组织的系统健康教育过程，促进人们自觉地采用有利于健康的行为，以改善、维持和促进个体的健康。在健康管理教育过程中，护士扮演教师的角色，其作用是积极参与学习，并通过学习使其行为取向于健康。

要使护士与护理对象在教育活动中实现改变受教育者行为的教育目标，就必须建立一套行之有效的教育措施，而这些措施构成了健康教育的基本程序。

护理健康教育是护士应尽的义务：

现在护理学赋予护士的根本任务是“帮助病人恢复健康，并帮助健康人提高健康水平”。其中“帮助”的含义不仅体现了病人渴望得到护士和其他医护人员帮助的生理、心里需要，而且也表明，帮助病人是护士应尽的责任和义务。根据这一任务，护理活动可以分为两大类，一类是临床护理活动，即帮助病人保持生命，减轻痛苦和促进健康的恢复；另一类则是健康教育活动，即帮助病人获得健康相关知识，预防疾病发生，提高自我保健能力和建立相关行为。对病人而言，上述两种活动所起的作用是相辅相成的。

对护士而言，两种活动所赋予护士的职责也是同等重要的，二者不可偏废。由此可见，护士不仅要担负促进病人康复的照护义务，而且应承担起促进病人健康的教育义务。

护理健康教育优点：

病人方面：

1、促进护患关系，增加病人对护士的依赖感和安全感。

2、使病人自己掌握疾病的预防、保健、治疗。

3、病人能积极配合治疗和护理。

护士方面：

1、丰富知识、更新知识、提高护士业务学习的自觉性。

2、证实护理专业知识独特性、科学性。

3、体现了为病人服务和社会贡献价值。

护士健康教育目的：

1、提高病人住院适应能力和自我保健能力，缩短住院时间，降低住院费用。

2、让患者了解疾病有关知识，懂得如何防止疾病复发，以最佳的心理状态接受治疗。

3、通过有计划、有目的、有评价的教育活动影响和改变人的不健康行为。

4、帮助患者恢复健康，维持健康，达到自理，并防止疾病的发生、发展。

护士健康教育的原则：

1、可行性原则：护士对病人的健康教育必须考虑病人接受教育，进行实施的可行性。

2、针对性原则：根据对象的不同，接受能力及行为，习惯不同有针对性的进行健康教育。

3、保护性原则：任何护理措施包括护理健康教育都必须注意对病人及家属的身心保护。

4、阶段性原则：要求护士根据病人的疾病发展或健康人的身心发展不同阶段采用相应的护理措施。

5、程序性原则：护理健康教育必须贯彻护理程序。

如何提高护士的健康教育能力？

主要应做好如下几方面工作:

1、转变观念，提高认识。

在以疾病为中心向以病人为中心和以人的健康为中心的整体护理模式转变的新形势下，护理健康教育已成为现代医院为满足病人健康需求而赋予护士的重要职能。以往的健康教育中，由于受传统护理模式的影响，护士对健康教育中所承担角色的认识不够明确，在履行教育职责上缺乏主动性。因此，护士必须转变观念，提高对护理健康教育重要性和必要性的认识，增强健康教育的责任感，在现代护理观及健康观的指导下自觉履行对病人实施护理健康教育的职责。

2、加强护理健康教育培训。

教育能力是护士履行教育职责的首要条件，护理健康教育工作对护士提出了更高的要求。目前医院中不少护士在校学习期间没有系统学习过护理健康教育的相关理论知识。因此，要结合当前整体护理工作的开展，利用在线学习班、专题讲座、经验交流等各种形式，有计划地对护士进行护理健康教育相关知识的培训,使其提高理论水平，掌握实施护理健康教育的方法、步骤和技巧。

3、掌握健康教育的相关知识和技能。

护理健康教育相关知识和技能的缺乏是影响护士开展护理健康教育的重要因素之一。 护士不仅要有扎实的医学及护理学知识和技能,还要具备心理学、社会学、教育学、传播学、行为科学等多方面的知识，掌握与教育对象沟通交流的技巧，注重培养自身的素质和优良品质。与此同时，要深入临床一线，在临床护理实践中按照护理程序的步骤积极开展护理健康教育，利用一切可利用的机会锻炼自己，以提高护理健康教育的实践能力。

4、积极开展护理健康教育研究。

护理健康教育工作起步较晚，目前临床上护理健康教育还处在初级阶段。在进行护理健康教育的过程中，必须注意积极开展护理健康教育的科学研究，并及时将研究成果推广应用，以加快医院护理健康教育工作的进展。护理健康教育研究的内容包括病人教育需求的研究，内容、方法的研究以及教育效果评价的研究等。加强这些方面的研究工作，对于提高护士护理健康教育能力具有很大帮助 。