评上高级职称就离开讲台？90%还在一线，说法有失偏颇，打击面大

中小学教师晋升职称一直是广大教师比较诟病的，其根源在于晋升职称名额有限，导致很多够资格的教师迟迟不能晋升，从而导致薪酬一直上不去，而已经晋升上的教师则被大家认为是走关系，并且有很多教师认为，晋升高级教师后，很多纷纷离开讲台，不愿意从教，不过这些说法都有失偏颇，90%的高级教师依然奋战在教学第一线。

晋升高级教师有着严格的条件限制，不是某个人说了算的，在晋升季，都在比拼自己的教学工龄，教学业绩和各种教学论文及其教学实绩，在这段时间，毫不避讳的说，大多老师都是带着显微镜在观察即将要晋升的老师，如果说是走关系上高级的话，绝对会有人举报，也绝对是晋升不了的，所以从这一点说，晋升上高级的老师应该算是各项条件都是过硬的。

如果晋升高级教师有问题的话，公示期间绝对会有教师举报，很多教师说晋升高级的老师要么会巴结人、要么有关系、要么弄虚作假，那为什么大多教师保持沉默呢？所以很多老师说的这些说法就不攻自破了。

其次，很多老师说，上高级的老师大都离开讲台，纷纷去做清闲的后勤工作去了，这一点也是不实的，不排除有个别的高级老师以各种理由离开教育教学岗位。像这类偷奸耍滑的老师评上高级职称一是靠运气，二是采用了特殊手段。

从目前整体情况来看，绝大多数高级职称老师战斗在教育教学第一线，很多高级职称老师仍然从事着最累最繁杂的工作。我们办公室里有4位高级职称老师，有两位高级职称老师担任班主任工作，且任教三个班的主科。另外两个高级职称老师已经57岁了，他们仍然要上三个班的主科。

很多学校的校长不上课，副校长象征性的上一两节课。这种情况是存在的，我们不能否认。但在我们学校，学校领导也是教育教学的主力军，校长带一个班的主科，副校长带两个班的主科，中层领导同样要上三个班，校长和副校长作为高级职称老师，在教育教学方面，要起好模范带头作用。用校长经常说的一句话来讲，打铁还靠自身硬，这样才能带领老师搞好教育教学工作。

老师一旦评上高级职称，就离开教育教学岗位，从事学校的后勤工作，这种情况是有的，但不是普遍现象。高级职称老师是教育教学的主力军，是其他老师学习的榜样，如果高级职称老师都离开了讲台，这样的学校的教育教学质量可想而知，学校的管理也是一塌糊涂，校长可以主动申请辞职了。

如果高级职称老师离开讲台，学校再给他们发工资时，以实际岗位计发，不能领着高级职称岗位的工资，干着看大门的活。对老师的职称，实行评聘分离，毕竟教师属于国家干部，也有专业技术等级，每年对老师的工作岗位进行考核，是解决高级职称老师离开讲台的有效办法。大家对此怎么看？