教育教学丨青岛九中高二历史集备组寒假工作纪实

这个寒假，青岛九中高二历史组争当为学生成长服务的孺子牛、创新发展的拓荒牛、艰苦奋斗的老黄牛，依托互联网教学，与学生同频共振，助力牛气冲天。

一、科学规划、分层指导

寒假伊始，高二年级历史组为学生制定了“日日清”作业任务单，分为“知识巩固+预习前置+兴趣拓展”三个环节，为学生高效自主学习提供方向。该作业亮点是，将预习作业前置，真正赋予学生自主学习的机会，为新学期新授课提供教学支架。

紧抓落实，及时反馈，情感激励，陪伴成长。借助PAD、微信、QQ等对学生学习任务进行监督、评价和反馈，个别答疑和集中答疑相结合，学法指导与情感关怀相结合。摒弃教师为布置作业而布置作业，学生为了刷题而刷题的定向思维，在教学环节的闭合中发挥每道题的价值。

二、共教共研、以教为学

高二历史集备组坚持齐心筑梦，点燃教育的智慧。在第一次集备中，老师们为了克服互联网直播的弊端，打算采用费曼学习法开展在线试卷讲评课。费曼技巧是一种“以教为学”的学习方式，学生通过加工和输出，最大化提高知识的吸收效率，真正理解并学会运用知识。故这种学习方法又称为终极学习法。让同学们去当历史小先生，由老师的灌输到学生的主动探寻和传授，学生的主动性提高了，很多以前不爱问问题的孩子也能够主动地寻求老师和同学的帮助。

三、激发兴趣、深化思维

预习前置，构建思维导图。这一教学模式的推行得益于青岛市教科院历史教研员范蕴涵老师以及众多历史同仁们的耕耘和探索，行之有效。

共读共享，合作交流。组织爱好历史的同学，组建悦读圈，分享读书的心得和感悟，从而提升学生的人文素养。

“咬定青山不放松,立根原在破岩中”。新学期即将到来，青岛九中高二历史集备组全体教师定将抖擞精神，为新课改探索经验，做出示范，敢于扬弃，蹚出新路子！

撰稿：张毅

供稿：高二历史组、教学与教师发展处

第1846期