浸入式教学不一定能学好英语，英语老师还要注意两件事

上篇文章为什么英语比汉语难学?帮助孩子学习英语，先了解背后这些原因介绍了为什么大多数人感觉学习外语要比母语难很多，那么浸入式学习有没有可能让孩子“像母语一样学习英语”呢?

国际英语教育界领军人物Scott Thorbury这样定义浸入式教学(Total Immersion):

Total Immersionin language learning is the situation where the learner spends time in an environment operatingsolely in the target language.In this way the learner iscompletely surrounded by the target language,this being defined as the language that the learner wants to learn.

可见语言的浸入式学习要具备两个基本条件:一是学生的语言环境完全浸入在目标语言中;二是学生仅使用目标语言进行交流。显然这两个条件在母语环境中很难实现，所以许多家长把这种语言环境寄希望于留学，但事实上不少留学归来的孩子英语能力并没有达到预期水平，可见浸入式学习并不意味着100%的成功。

除了语言环境，强烈的学习动机对学生来说同样很重要，所以英语老师要想尽办法激发孩子的英语学习兴趣。此外，Scott Thornbury在英语教学30法里还强调了“形(Form)”的重要性，提出了Total immersion plus的概念，就是在提供全天候外语语言环境的同时关注语言的Form:

Total immersion plus=round the clock exposure+focused attention on form

Scott提出的这个概念尤其对于提升英语听说能力具有很好的指导意义。针对上述内容，英语老师在日常英语教学中可以考虑采用下面这些方法:

既然学习动机对于语言学习非常重要，老师可以设计更多个性化教学充分激发每名学生的学习动机。

除了课堂上的全英文授课外，平时可以在教室里陈列更多的实物教具和学生感兴趣的报刊图书，布置英语角，在教室环境上提供长效的语言浸入。

课堂上多采用小组活动形式，让学生有机会在互动交流中充分运用语言。

在幼儿或小学低年级多采用TPR教学，给学生留出充分的语言沉默期(silent period)，夯实语言输入的基础。

鼓励学生课下增加英语接触频度，例如英语节目、原版书刊、英语网站或英语为母语国家的笔友等等。

对于一些不重要或者不严重的语言运用错误，无须过于苛刻、频繁纠正，帮学生建立语言输出的信心更重要。

不论是表扬还是纠错都采取积极正面的沟通方式，并关注到每名学生。

类似对浸入式教学的阐述和建议，英语教学30法里还有很多。欢迎持续关注我的分享，和我一起传递教育。