近年来，在新课改的背景下，我国开始注重素质教育，以英语学科为例，众多英语教师不断改进教学方法，培养学生思维能力、语言表达能力等英语核心素养，部分教师在课堂中引入绘本阅读教学取得杰出成效。因此，其他教师可以学习该教学模式，以绘本阅读促进学生核心素养的提升。

一、 开展小学英语绘本阅读教育的意义

在核心素养的视野下，开展小学英语绘本阅读教育意义体现在以下几方面。第一，绘本是以连环画为主的图画类书目，教师将其作为视觉与语言艺术的教学材料引入课堂，可以提升英语阅读的故事性与情感性，通过图片形式激发学生阅读兴趣，营造轻松自由的语言学习环境。第二，绘本阅读中丰富有趣的图案能够增强学生对于知识内容的理解程度，趣味故事情节及文字叙述可以帮助学生融入英语世界，有助于提高学习效果与信心。

第三，开展英语绘本阅读利于培养良好的阅读习惯，学生能够在潜移默化的阅读环境中提升语言表达能力与综合素养，为初高中的英语学习奠定良好基础。第四，英语绘本阅读素材多样，其中包含众多创新与延伸性的知识点，可以为学生提供真实语言环境，让其在阅读过程中了解故事背后的世界观与价值观，体会各个国家不同的文化魅力，进而充分认知世界，提升个人核心素养与综合素质。由此可见，进行小学英语绘本阅读教育具有重要意义，英语教师需要针对绘本阅读制定教学策略。

二、 核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育教学策略

1.明确教学目标

为了提高学生的核心素养与绘本阅读能力，教师首先需要树立明确的教学目标，以培养兴趣为主导，让学生在自由轻松的学习氛围中提升英语兴趣，认识到英语阅读的重要性。为此教师可以结合学生实际情况分解教学目标，针对性培养英语理解、表达、逻辑能力。以《look at me》绘本内容为例，教师可以在引导阅读的同时，通过多媒体技术辅助绘本教学，播放相关音乐及视频，安排同学跟读英语对话，之后再创设情景，开展课堂实践，提升学生的沟通表达能力。另外，教师还应根据学生学习情况针对性布置课后作业，可以为学生推荐有价值的绘本阅读教材，制定英语阅读计划表等，从而有计划的培养学生英语阅读兴趣及习惯。

2.科学选择教学内容

英语绘本阅读内容丰富多样，为了提升学生阅读兴趣，教师要结合年龄、兴趣、特点等因素，尽量选择与实际生活相关的教学内容，并有效利用教学资源，通过渗透培养学生的核心素质。小学生通常对动物感兴趣，教师即可搜寻与动物相关的绘本阅读内容进行授课。以《We love animals》为例，教师可以先通过丰富故事情节吸引学生兴趣，之后再讲解“l have a duck May l have a look？”等重点语句，从而帮助学生在阅读过程中学习更多基本句型。在绘本阅读结束后，教师可与学生进行互动提问，引导学生用英语提出问题或表述自身观点，进而传达爱护动物的思想内容。

3.为学生提供良好的学习方法

由于小学生年龄小，认知水平低，部分学生无法顺利读懂绘本阅读，因此教师在教学过程中需要进行方法指导，通过多种方式帮助学生理解吸收知识。例如在阅读《My family》绘本故事时，教师可以先让学生自行阅读，勾画出不懂的部分，之后带领学生结合图片分析故事意义，在学生初步了解的基础上讲解''Who is that man？He is my father”等核心语法知识。同时，教师还可以引导高年级学生运用网络搜索资源，查阅单词、句型含义，从而提升学生阅读信心，为日后学习奠定基础。

4.引导学生克服学习困难

小学生存在智力水平、认知能力的差异，因此在核心素养的视野下，教师需要顾全所有学生，帮助大家克服阅读过程中的障碍与困难。例如，教师可以先让学生自行进行绘本阅读，之后通过小组合作交流的方式，以强带弱，最大程度达到互帮互助，协同进步的目的，最终使全体学生在合作学习中，充分掌握英语阅读知识，提升信心及综合能力。

5.结合活动进行教学

在核心素养视野下，教师要丰富教学方法，引进多种教学方式提升授课效果。以《Greedy monkey》绘本故事为例，该内容包含小学生不易理解的词汇，因此教师在具体教学时，可以将watermelon、pear等词汇提取出来，以分组朗读、开火车等方式让学生掌握词汇及意义。另外，教师还可以结合教学活动，促进学生学习，可以组织绘本阅读分享活动，故事朗读活动等，安排学生将日常阅读的英语绘本展示出来，并与其他同学交流分享。为了提升学生的思维创新能力，教师还需引导学生续写和改编英语绘本故事，通过多种活动提高课堂活跃度。

三、结束语

综上所述，在小学英语教学中开展绘本阅读教育具有重要意义，不仅可以提升学生英语阅读兴趣与综合能力，还利于核心素质的培养。因此，小学英语教师可以明确教学目标，科学选择绘本阅读内容，将其引入课堂，为学生提供良好方法指导，通过小组合作、故事朗读等教学活动带动学生学习，提升英语教学水平。