2020教师资格--考前速记：小学《教育教学知识》考点预测

1.简述学习兴趣的激发与培养
(1)建立积极的心理准备状态
(2)充分利用本学科的特点优势，激发学生的学习兴趣
(3)创设问题情境，激发学生的学习兴趣
(4)兴趣在第一课堂及第二课堂中共同培养
(5)改进教学方法，增强学生学习兴趣
2.简述建立学制的依据。
(1)生产力发展水平和科学技术发展情况。
(2)社会政治经济制度。
(3)青少年儿童身心发展规律。
(4)本国学制的历史发展和国外学制的影响。
3.小学生记忆发展的特点。
(1)小学生的有意记忆明显增强。
(2)小学生的意义记忆迅速发展。
(3)小学生的抽象逻辑记忆水平逐渐提高。
4.如何培养学生的思维能力？
(1)选择有良好知识组织结构的教材。
(2)创设问题情境,培养学生提出问题的能力--思维是从问题开始的。
(3)发挥学生学习的主动性。
(4)有意识地帮助学生通过学习各种思维方法来培养逻辑思维的能力。
(5)提高学生的言语表达水平。
(6)提高元认知能力，教会学生思维策略。

5.简述柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展阶段论。
(1)前习俗水平
第一阶段:惩罚服从取向阶段。
第二阶段:相对功利取向阶段。
(2)习俗水平
第三阶段:寻求认可取向阶段。
第四阶段:遵守法规取向阶段。
(3)后习俗水平
第五阶段:社会契约取向阶段。
第六阶段:普遍伦理取向阶段。
6.简述贯彻因材施教原则的基本要求。
(1)坚持课程计划和课程标准的统一 ；
(2)了解学生，针对学生的特点进行有区别的教学；
(3)注重培养学生的特长。
7.简述操作技能的形成阶段。
(1)操作定向，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。
(2)操作模仿，即学习者通过观察,实际再现特定的示范动作或行为模式。
(3)操作整合，是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结、固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
(4)操作熟练,是操作技能掌握的高级阶段,这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。
8.如何激发与培养学习动机？
(1)创设问题情境，激发兴趣,维持好奇心
(2)设置合适的目标
(3)控制作业的难度,恰当控制动机水平
(4)表达明确的期望
(5)提供明确的、及时的、经常性的反馈
(6)合理运用外部奖惩
9.简述教师成长的途径和方法
(1)观摩和分析优秀教师的教学活动
(2)开展微格教学
(3)进行专门训练
(4)进行教学反思
10.防止遗忘的方法
(1)及时复习，经常复习(这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习)。
(2)合理分配时间。
(3)分散复习与集中复习相结合。
(4)反复阅读与试图回忆相结合。
(5)复习方法要多样化。
(6)运用多种感官参与复习。