素质教育下：高中新课标“新”在哪里？寒门学子的春天来了！

一、各科教材分三大部分：必修、选择性必修、选修

1、必修课程：必须修完所有内容，不论选课偏文还是偏理。必修内容基本上是分为必修上与必修下，很多学生与老师都会认为新教材太杂乱，有很多原来很重要的内容改入到选择性必修或者删除，增加了一些原来没有的内容。增加一些内容大家可能理解，可把原来必修内容改到选择性必修或者删减很多老师学生不理解，那是因为新教材的结构设置分层次、分深度。

什么意思呢？就是必修上下两本是高一学习是必修内容，也就是说必修上下内容是所有学生应对高二学业水平测试的必须掌握的内容，到高二如果选择其他科目的话，原来一些老教材必修内容的难点可以不用学习，到高二选课的时候在选择性必修内继续深入学习，这样一来就可以让很多学生在不选某一科的时候大大减少了学习难度，注重基础性。

2、选择性必修：是必修内容的补充与深入，所以这就是为什么很多老师在看新教材会感到很杂乱的原因。因为在很多老师思维里，很多选择性必修的内容原来是必修内容所以本能的在拿必修教材和选择性必修一起看会感觉明明是一个内容却拆成两本书，原来在一本书上就解决了，现在变得这么麻烦。

所以这就是新教材的“新”亮点，摒弃老教材专题板块的思路，以“新高考”选科报考与学业水平测试两方面综合考量，有的学生只为了学业水平测试到高二选科可能就不学了，所以新教材与“新高考”同步为了学生选科应对学业水平测试而做出新突破，那就是打破老教材的专题板块结构，突出难易程度的不同与深浅做出来选择性必修教材供高二选科报考同学在选择性必修深入学习，为高二不选课同学应对学业水平测试只学习必修内容。

3、选修内容：选修内容在高考中属于“学而不考，学而备考”。在新编教材中国家不做统一要求，要求有余力学校自行编写准备教材，不在高考范围内，所以基本上以后高考内容只有必修与选择性必修。

二、新教材的设置对学生有什么影响？

1、对学生最大的影响就是不选某一科的学生来说，学业水平测试变简单了，因为原来必修的难点都挪到选择性必修了。

2、对于学习成绩差的学生以后可能想走“单招”的学生课业量减少了，因为很多内容都在选择性必修里，应付个学业水平测试参加单招考试的话，和原来老教材必修三四本来说难度降低的不是一星半点。

3、对于参加高考的学生来说，其实压力没变小，因为参加高考的学生最后都要学习选择性必修，所以高考生难度其实没小，这说明新教材做到了“因材施教”，并且与新高考同步。

三、对主科语数外主科选无可选的大科目新教材怎么和新高考衔接的呢？

最重要的就是对整体认知的把握，考察的是“大局观”、“整体观”这里拿语文做举例说明。老教材语文必修1～5，新教材必修上下两本，选择性必修上中下三本，其实还是五本书的学习，但老教材学的思路是对“文体”的把握，就是所说的“体裁”。

比如老教材必修一全都是现代诗歌，第二单元都是小说，第三单元都是散文等等，就是部分板块特别明显，所以在讲课过程中老师会挑一篇课文着重讲解，因为只讲出外形和套路就能做题了。

所以在考试当中会考察小说阅读、实用类文本等等，从文体考察就会有固定的答题模板和套路，所以新教材为了“去模板”化做出了大刀阔斧的变革，在必修上本第一单元中既有诗歌，也有散文，还有小说，从原来的“体裁文体为先”，变成了“主题为先”，也就是说我原来第一单元都讲诗歌，比如所有的老师在老教材必修一里都会讲毛泽东的《沁园春长沙》，可现在新教材必修上第一单元既有二十四岁毛泽东的《沁园春长沙》，也有铁凝的《哦，香雪》还有茹志鹃的《百合花》等等，从原来一种文体讲一单元，变成现在好几个文体讲一单元，那共同点是什么？

那就是“年轻人怎么看世界”，所以这就是新教材编辑的第一单元的亮点就是让年轻人读懂自己。所以新教材培养的是“整体观”，比如在2020年全国三卷语文考了一个“你怎么给自己画像”，这不就是让自己读懂自己的考察嘛！新教材里早就有，第一单元就有了！再看2020年全国一卷材料作文考了齐桓公当年争夺王位和管仲是政敌，但后来又重用管仲说明什么？

有人说因为管仲有才华能帮到齐桓公，所以才冰释前嫌重用管仲，这就属于偏题了，其实命题人真正想考的立意是齐桓公有“大局观”，为了齐国未来的发展，站在国家角度考虑问题才有了管仲“一怒而诸侯惧”，也有了后来的春秋五霸的齐桓公，这不就是新高考对主科的导向嘛？“大局观”、“整体观”。

四、现在2021届高考处于“转折期”属于老教材“新高考”那又要如何把握呢？

1、不要拘泥于几年前的高考题了，虽然高考真题虽然有参考价值，但对于老教材新高考来说，题型的考察会更偏向新教材的思想。这里要说一下，偏向新教材的思想并不代表考察新教材的内容，当然政治学科除外，因为政治具有时效性新教材有非常重要的参考价值。

抛开政治不谈，其他学科知识考察思路偏向新教材新高考思想，内容上还是会按老教材内容考察。比如在最新联考的百师联盟2021届高三一轮复习联考卷（二）中一道历史材料分析题就非常典型的用老教材内容考察新教材思想的一道大题。（见下图）

这道题两个问号都是参照新版历史教材选择性必修2中第六单元医疗卫生系统的防治与现代卫生建设单元专题的考察，但答题内容却是老教材必修1政治史的内容来答题，这就是本届高三学生面临的最典型的考题模式，设问偏向新教材，内容参照老教材。

五、教材与考纲的变化关系：

新高考与旧高考的区别就是在于老教材按照板块设置，新教材按照难度阶梯设置，旧高考考察部分板块可以有固定的答题模板，新教材考察“整体观”。还有就是，老教材旧高考是“一纲多本”，新教材新高考是“一纲一本”。什么意思呢？

“一纲多本”指的是全国各地高考考纲基本一致，教材有多个版本。“一纲一本”指的是全国高考考纲基本一样，教材从原来多个版本几乎缩成全国都用一本教材就是全国新教材，所以原来全国卷考察有“去教材化”的导向，因为虽然大家都用全国卷，但教材版本不同可能在考察的时候就要都兼顾到，要么考大家教材都学的，要么考大家教材都没学的。

所以近几年尤其是文科大家会感觉学的和考的没啥关系，那是因为高考要注重到所有人，可现在全国卷几乎都采取“一纲一本”，很有可能以后的高考会出现“回归教材”的现象，但也不要过分死记硬背，因为全国卷考察整体不抠细节。

编写人：孙伟杰