岱岳区卧虎山小学班级管理

大众网·海报新闻记者 刘泽旭 泰安报道

爱默生说：“别去有路可寻的地方，相反要去无路可走的地方，并留下自己的足迹。”新时代，新阶段，新格局，作为新时代的班主任要有“拓荒牛”的精神，尤其在班级管理中，怎样艺术地、创新地培育学生是每位老师都应思考的课题。今天，让我们一同走进仇明元老师的课堂，一睹青年教师的班级管理艺术和育人策略。

岱岳区卧虎山小学学生管理的终极目标是塑造人，塑造时代需要的，有德、有才能、有学力之人。

班级管理无小事，事事皆育人

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，这句耳熟能详的话若放在班级管理当中同样适用。有心的老师会发现，班级发生的每一件事都蕴涵着教育因素，我们绝不能忽视学生的小错误，认为无关紧要，放任自流；同时，也不能对学生的小进步视而不见，吝啬自己表扬鼓励。比如，学生课下玩的“抽奖”“博弈”游戏，很多人不以为意，觉得不过是孩子们之间的过家家，其实不然，它里面蕴藏着概率等数学思想，我们必须正确引导。而仇老师选择的就是让学生以知识点代替本金，以积分卡、实物作为奖励，专人负责，每天限定人数、次数，促使大家积极参与，主动复习相关知识点，逐步引导至积极方向。

岱岳区卧虎山小学班级管理无闲人，人人皆育人

班级是我家，管理靠大家。从班主任到任课老师，从老师到班委，都依据各自的岗位特点，不同程度地发挥着管理育人作用。为了发挥学生在管理中的主体地位，四年级十七班将自我教育作为切入口，引导学生主动参与管理，自己教育自己，实现自我全面发展。

岱岳区卧虎山小学班级管理无盲区，处处皆育人

在管理过程中，四年级十七班特别注重班级环境和文化氛围的育人功能。为此，我们下了以下几点功夫：一是改善班级环境，加强班级的美化，学生亲手布置班级，培养学生欣赏美、创造美的能力，在美好的班级中陶冶师生性情；二是营造浓厚的文化氛围，丰富班级文化底蕴，提升班级文化品味，做到一墙一壁能说话，处处反映班级特色，处处彰显育人氛围，使学生置身班级内便可以受到教育。

岱岳区卧虎山小学班级管理无空时，时时皆育人

学生在校的时间长，从早晨进校到下午离校，管理者不能时时刻刻都跟着每一名学生，因此四年级十七班有针对性地紧紧抓住关键时段的管理，全方位渗透教育，利用上课、下课以及课间等环节渗透文明礼仪、道德常规教育；在学生早晨、中午、下午的进校、离校以及课间活动中，加大教育管理力度，安排专人巡逻、跟操、送队，及时处理偶发事件，保证学生安全、健康。

总之，在岱岳区卧虎山小学四年级十七班的管理工作人人相关、事事相连、环环相扣、处处相应，最终都落脚于育人上，使得管理工作得到切实贯彻、落实。