优质教育资源如何扩大覆盖面？看看东莞这些创新举措

　　

　　■东莞中学南城学校大课间活动

　　途经东莞中学南城学校（以下简称“南城学校”），校园环境改善工程正如火如荼进行中。很快，南城学校的同学们便可在修缮一新的校园中学习生活。

　　2016年，东莞中学正式接管南城中学。改善学校环境，除硬件设施外，近年来，南城学校在课程设置、文化建设等方面也发生了翻天覆地的变化。而在距离南城学校不远的教师进修学校，去年也迎来新生机。2018年，我市见习教师规范化培训改革在此开展。一批高水平的新教师经过系统化学习，以饱满的精神状态和扎实的职业素养走向工作岗位。

　　这一切，得益于东莞开展优化基础教育资源均衡配置专项改革。目前，我市正深入实施公办教育资源扩充、优质教育资源倍增、民办教育质量提升、师资队伍管理体制创新、“互联网+教育”融合发展等五方面改革，逐步解决基础教育学位不足、结构失衡和品牌优质教育资源总量不足、分布不均问题。

　　

　　■东莞中学南城学校大课间活动

　　集团化办学出成效 弱校迎来新机遇

　　东莞中学南城学校前身为东莞市南城中学，该校地处东莞市中心区，近年来受生源因素和教学管理影响，遭遇发展瓶颈。显然，此现象与经济飞速发展的南城街道不相匹配。2016年6月，东莞中学接管南城中学，东莞中学教育集团正式成立，南城中学更名为“东莞中学南城学校”。

　　“当时，南城学校办学质量差，无论是硬件、软件，还是办学质量、文化软实力都亟待全面提升。”回想起集团化办学之初，东莞中学校长黄灿明仍记忆犹新。在黄灿明看来，一所学校要办好，环境建设和制度建设是基础，除此之外，还要做出品牌和特色。为寻找一条适合东莞中学教育集团教育特色发展的路子，经过充分酝酿、论证和准备，以课程为抓手，通过集团内课程共建，充分利用东莞中学优质课程资源，快速提升南城学校的教育教学质量的构想在集团内生根发芽。

　　

　　■东莞中学南城学校大课间活动

　　信息学是课程共建重点之一。集团内互派信息技术教师，东莞中学派骨干教师全职驻点在南城学校，让南城学校的学生也能接受最好的学科教育。黄灿明认为，做好课程特色，可重点开发学校校本课程。信息学课程是莞中优势学科，师资强大、教材成熟。此外，信息学有助于学生思维能力、实践能力提升，帮助学生进行知识探索探究。多番努力下，目前，信息学课程已成为南城学校特色课程，教学成果显著。每年，南城不少小学在此开展夏令营活动，孩子们学习信息学课程兴趣盎然。一所学校的发展，带动区域内学校共同进步。

　　除此之外，东莞中学还从教师管理改革、文化共育、制度建设等多领域帮助南城学校成功“蜕变”。通过集团化办学，南城学校办学质量得到快速提升。素质教育、教学科研成果显著，校风、教风、学风越来越好，家长和社会评价越来越高。

　　

　　■东莞中学南城学校大课间活动

　　规范化培训 助力见习教师更快成长

　　优化基础教育资源均衡配置专项改革，老师、学生均受益。数据显示，近年来，我市公办中小学校每年新招聘教师近500人。2017年，我市曾针对500多位新教师进行问卷调查，调查结果显示，非师范专业教师逐年增加、教师职前教育不充分、校本培训不平衡几大短板突出。为进一步加强教师队伍建设，促进我市教师队伍规模、结构、素质协调发展，从2018年开始，我市对公办学校招聘的新教师进行为期一年规范化培训。

　　东莞市教师进修学校校长李兵表示，通过到基地学校进行规范化培训、在聘用学校上岗实践培训和在市教师进修学校进行综合培训相结合等方式，使见习教师在优秀教育教学团队浸润和专门指导教师带教的过程中，正确认识与适应教师角色，形成良好的教育教学行为规范。

　　“一年的综合培训分四阶段进行。”李兵进一步介绍， 3－6月见习实践阶段，到聘任学校见习，熟悉其学校文化与规章制度；7月集中培训阶段，在市教师进修学校进行通识集中培训，建立学习共同体；9－10月跟岗实践阶段，在名师团队的引领下到市教师进修学校和基地学校集中学习和跟岗，提升班主任和教学实践能力；11－12月交流提升阶段，到进修学校和基地学校进行主题式培训和跟岗研修，见习教师形成初步的教学风格，开始走上工作岗位。

　　2018年，我市共410位新教师参加为期一年的见习教师规范化培训。经过培训，这些新教师的师德水平、教育教学和班主任理论素养有明显提高，具有一定的教学管理和班级管理的实践能力，已形成了一定的教学和班级管理规范。

　　“互联网+教育”模式 助推教育资源共享

　　无论是集团化办学，还是见习教师规范化培训，都是我市优化基础教育资源均衡配置专项改革的缩影。市教育局局长梁凤鸣表示，教育改革项目紧紧围绕东莞教育现状，在设计改革项目时，遵循问题导向原则。目前，我市仍存在基础教育学位不足、结构失衡和品牌优质教育资源总量不足、分布不均等问题。为此，市教育局在市委、市政府领导下，积极开展试点工作，编制了《东莞市优化基础教育资源均衡配置专项改革试点方案》，力争通过2年时间，新增一批公办中小学幼儿园，组建15个教育集团，培育60所品牌学校，增加2万节“慕课”资源，体制机制改革取得新突破，促进教育治理体系和能力现代化。

　　梁凤鸣介绍，解决教育领域突出矛盾，要求机制体制创新。为此，我市还采用“互联网+教育”模式，先后实施“慕课教育信息化”等五大工程，构建了为教育教学提供强有力支撑的“网络学习空间”，加强学校之间的交流，缩小校际差距，使得优质教育资源辐射范围更广。目前，东莞“网络学习空间”用户超300万，成功入选全国2018年度网络学习空间应用普及活动优秀区域。

　　文/全媒体记者 张理萌

　　图/全媒体记者 郑家雄 摄