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集团化办学将成长春未来发展趋势各城区的成果如何
教育均衡发展一直以来就是一大课题,也是未来发展的方向,无论长春的哪个城区,都在做类似教育共同体的形式,教育集团、教育共同体、大学区等等,虽然叫法不一样但是其模式以及目的都是一样的就是教育均衡。
今天八卦小编接着昨天的主题,来为大家介绍另一种教育集团合作模式——集团化办学。
什么是集团化办学?
集团化办学的初衷主要是为了达成区域内的教育均衡,简单来说就是让一所“超级强校”和所在区域内的一些普通学校成立集团,再由这所强校出力,带动这些普通学校发展。与委托管理的教育集团学校不同,这种集团化办学模式的学校管理都是由自己集团内部共同承担的~
集团化其最重要的形式就是资源共享:硬件条件共享、师资共享、办学理念共享、办学方式方法共享等。这样对于一些没办法上名校又期望优质教育的家长来说是一件非常好的事情。
除此之外,集团化办学也将成为未来长春教育发展的大趋势,今年长春的新政策中就明确提出推进合作办学的思路:
要结合实际,采取集团化办学、委托管理、强校带弱校、校长教师交流、大学区管理等方式,扩大优质教育资源覆盖面。
了解完集团化办学,下面小编在给大家说一说长春各城区已经达成合作的学校。
朝阳区“教育集团”
就算是教育模式已经相当成熟的朝阳区也再大力开展集团化办学模式。
2018年9月份朝阳区两个教育集团正式揭牌,他们分别是:解放教育集团:解放大路小学、富锦小学、红旗小学
明德教育集团:明德小学、白山小学。
管理和教学是以教师的专业成长和优质教育资源的共享为重点,把共同开展教育教学研究作为主要任务,实现学校文化融合、教研同步、课程同享、教师交流、活动共建等所有软件质量的提升,形成美美与共、和而不同的集团化文化等等。
南关区“大学区模式”
要知道,南关区教育局是最先开展大学区模式的,这也是南关区教育局一直提倡的,让优质学校管理人才交流到薄弱学校任校长,同时,优质学校会派教师去薄弱校交流,薄弱校教师也会定期去优质学校学习,从根本探索教育均衡。
在这一点不得不说南关区做的非常好,先后成立103大学区、104大学区、树勋大学区、西五大学区、东四大学区、103中小学部大学区等~(以下大学区学校整理自网络,有问题欢迎家长留言指正)
103大学区:103中学、东师东安、14中学、98中学
104大学区:104中学、56中学、新兴学校
树勋大学区:树勋小学、曙光小学、104中小学部、东电小学、平泉小学、平阳小学、幸福中心学校、苗圃小学
西五大学区:西五小学、北大小学、回族小学、东长小学、兴盛小学、自强小学、富裕小学
东四大学区:东四小学、东二小学、滨河小学、西四小学、育智小学、新兴小学部、八一小学
103中小学部大学区:103中小学部、南岭小学、东岭小学、西三小学、56中小学部、红旗小学
我们可以看到以南关区的“老大哥”103学校带头,初中和小学部分别承担了一个初中大学区和一个小学大学区的基地校任务~总的来说南关区的老百姓还是都非常认可103学校的,学校在103入驻后学校教学成果斐然。
“大学区合作模式”
通过学区教育教学的资源共享,弥补学校资源的困乏,通过进行“1+1”捆绑交流,将名校优秀师资注入学校,发挥引领带动作用,促进教师专业共进,不断提升教学质量。
合作学校还会做到“4统一”(统一管理、统一备课、统一活动、统一测试),用1个名校的班主任去带动薄弱的班主任等方式,让学校快速成长。
宽城区“共同体”
宽城区的教育共同体,带头的就是宽城区龙头学校72中学~近几年72中学又先后成立不少新学校,72中富城学校、72中蓝田学校、72中盛华学校...
宽城区主打的是“发挥名校效应”提取名校的“基因”,来带动薄弱学校~
2017年宽城区通过“一校多区”、“名校托管”“与高校合作办学”等方式实现“名优共享”,先后开办了72中学—东田学校、育新学校、明珠学校,实验小学小南校区、长春师范大学天津路实验学校。把名校办在百姓的家门口,在管理理念、模式、师资等方面完全共享、共用,实现了学校优质发展。
二道区“大学区”
二道区东盛大学区,包括东盛小学、同兴小学、春城小学、公平小学、吉林小学五所学校。东盛小学构建了“唤醒发现、助推联动、均衡发展”的教师专业提升模式,通过“我的教学我主张”、走教交流等系列活动,践行着深度融合。
52中教育集团:长春第五十二中学、长春第十八中学、长春五十二中赫行实验学校、108中学
二道区教育局工作人员曾提供了这样一组数据:五十二教育集团内的十八中学,2017年生源较2013年增长了1322?破解了近十年困扰普通学校生存发展的根本问题,也有效缓解了“择校热”问题;通过“优先配置教师编制”“区用校聘”“教师交流”三点驱动,累计招聘新教师327人,大学区内交流提拔校级领导124人次,双向交流教师378名,促进了普通学校教师业务水平和能力的整体提升,从而实现各校师资力量的均衡。
总的来说,集团化办学可以非常有效的带动一个区域内的薄弱学校成长,也可以快速提升整体教学实力,对于家长和孩子们来说都是非常有益的。
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