PEP 精彩同课异构教学资源分享

写在开头的话：

? ? ? 2020年11月12日上午，应北滘承德小学黄华君副校长的邀请来到顺德北滘承德小学参与承德小学、水藤小学2020年英语课改研讨课展示活动。期间承德小学的方新荣老师和水藤小学的陈琳老师联袂进行了三年级Unit 4 We love animals B Let's learn 的同课异构。两位老师专业的英语素养，精心的教学设计，全情的课堂投入，给我们留下了深刻的印象。

? ? ? 活动结束，收到乐从水藤小学刘建琴校长发送过来的陈琳老师的教学设计与教后反思。勤于学习，勇于实践，善于反思，乐于分享。这是我们顺德小学英语教育人的信仰。教海无涯，共享是岸。这是我们顺德小学英语教育人的追求。将陈琳老师的教学设计与教后反思进行推送。真诚地感谢您的关注和阅读，衷心地希望您给与的意见和建议。江南一烛，愿烛光照亮我，也照亮更多志同道合的您。

人教版三年级英语上册

Unit 4 We love animals

B Let’s learn 教学设计

顺德区乐从水藤小学 陈琳

一、教材分析：

? ? ? 本课是PEP?教材小学英语三年级上册第四单元第四课时关于动物的学习。这节课通过学习单词zoo，tiger, panda, bird,elephant, monkey和句子What’sthat?引导学生询问那是什么（动物），在第二课时学生学过What’s this?来询问这是什么，为本节课学习奠定基础，学生学起来相对较容易。

二、学情分析：

? ? ? 本节课的教学对象是小学三年级学生，他们对英语有着浓厚的学习兴趣，对英语充满了好奇心，他们活泼好动，喜欢英语并愿意尝试用英语表达自己的想法。在二年级的时候，他们接触过部分动物的单词表达，如rabbit，fish，tiger,elephant，monkey.有了一定的认读基础。

三、教学目标：

1.语言能力：

（1）能听说、认读、辨认6个单词：bird, panda, tiger, elephant, monkey,zoo。

（2）学生能在图片、实物或情境的帮助下运用句型What’s this/that?It’s a...询问并回答动物的名称。

（3）能听懂、会说Let’s do 指令：Actlike a/an...,并作出相应的动物动作。

2.学习能力：

让学生在语境中熟练运用所学的动物单词，能按照指令模仿动物做出相应的动作。

3.思维品质：

通过轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生多思多想通过丰富的师生互动、以及小组活动，鼓励学生多说多读，培养合作意识。

4.文化意识：

通过学习动物名称以及动作模仿，学生能够知道要把动物当成人类的朋友，关爱动物。

四、教学与重点：

1.能使用句型询问近处和远处的事物。

2.能熟练运用句型Act like a an ...,表演动物的动作。

五、教学策略：

1.全身动作反应法，通过手、脚、等身体部位的动作来学习语言。

2.趣味教学法，单词教学中，用多种游戏进行趣味练习，男女生、小组对抗赛,把单词编入学生会唱的 chant中。

六、教辅手段：

PPT、单词卡片、动物图片、头饰等。

七、教学过程：

八、板书设计：

九、教学反思

? ? ? 2020年11月12日，北滘承德小学和乐从水藤小学举办了英语联合教研活动，本人有幸代表水藤小学参与此次活动，感谢学校给予的的机会，感谢各位老师和田老师百忙之中指点迷津，让我受益匪浅。本次授课的内容是三年级Unit 4 Part B Let’s learn。课题主要是学习关于动物的单词：monkey， bird, panda, tiger, elephant,zoo 和学习重点句型What’s that？It’s a/an...在课后我结合各位老师的意见，并重新回顾了教学设计和上课过程，作出以下反思：

1、投入激情，收获兴趣

? ? ? 本课的主题是We love animals, 所以在本节课的导入环节，我用一首英文歌“Old MacDonald ”和学生一起唱、跳，模仿动物的声音，通过音调的强弱，声速的快慢，肢体语言动作，充分调动学生的情绪，让他们对本节课充满好奇和期待。在warm up环节，我复习了A部分的单词以及一二年级学过的动物，随后通过free talk,运用句型“What’s this?”来回顾A部分学的单词和句型，与此同时设置任务，怎样来演这些动物呢？提前导入本节课的教学难点Act like...在旧单词的辅助下，学生很容易理解本句话的意思并作出相应的动作，激发了学生的表演欲，为后面的Let’s do做好铺垫。

? ? ? 英语区别于其他科目，由于不是自己的母语，学生学起来相对较难，而三年级学生的英语知识有限，如果说多英语，学生不明白容易导致学生失去对英语这门课的兴趣，所以我通过自己的声音、动作和表情，用激情点燃激情，充分调动学生的情绪，唤起学生学习英语的兴趣。

2、把控重点，及时拓展

? ? ? 在教授新单词时，通过看尾巴猜动物，给学生设置小任务，激发学生的思维能力，同时引入新句型“What’s that?”?通过动物的站位，让学生自我感觉this和that的区别，再加上ppt的辅助，引导学生关注远和近的表达方式，同时拓展除了It’s a/an 的回答外, “What’s this?”可以用This is...来进行回答，“What’s that?”还可以用That is...来进行回答，拓展学生的知识层面。并通过动物的站位来巩固Thisis...That is...It’s a/an...三种方式进行操练。

3、学生主体，老师辅助

? ? ? 本课的Let’s do 环节，教学语句是Act like a /an...边做动作边chant，我并没有采取以往的直接教授，而是先做出动作示范，然后让小组讨论动作，学生自行创编动作，并请学生上来戴头饰，老师发指令Act like a ...,学生来进行表演，这里不仅锻炼了学生听和做的能力，还给其他学生作出示范，为后面的Pk games奠定基础，接下来邀请一男一女上台，在不知道表演什么的情况下戴好头饰，全班根据头饰发出指令Act like a /an...PK谁做的更像，这个时候孩子们的专注度是非常高的。在最后的Make a chant,也是采取小组讨论，自编自演，以肢体动作带动思维，使内部脑部活动与外部肢体活动结为一体，调动学生的积极性。

? ? ? 通过小组合作，让学生积极有效地操练本节课的重点知识，培养了学生的合作意识和竞争意识。真正做到把课堂还给学生，突出学生的主体性，而老师只是作为组织者辅助学生学习。

4、反思不足，扬长避短

1）不慌不乱，积极应对。

? ? ? 开始时，由于翻页笔失控，打乱了节奏，第一次出现这种问题，脑子一片混乱，不知该怎么应对，十分慌张，所以开头略显混乱。处理临时出现的问题，最重要的是自己先摆好心态，不慌不忙，积极应对。真的十分感谢帮我解决问题的老师。

2）语言尽量不要太复杂。

? ? ? 三年级学生英语知识有限，老师的课堂语言尽量精减，同时加上肢体动作的示范作用，让学生理解老师的指令，做到Less is more.与此同时也要注意语言的规范性，合理性。

3）课堂情景要丰富且真实。

? ? ? 在课前，我只是提了一句Today,wewill go to the zoo with Zoom and Zip.而后面只是采取闯关形式，并未为学生设置更丰富的情境，导致情景缺失，教学设计不够丰满。

4）关注孩子，及时纠错。

? ? ? 在后面Act like a/an ...环节，由于自己语音示范不够到位，在学生出错时也没给学生及时纠正发音，所以有的学生将Act like读作I like，以后课堂上我应该更加关注孩子的语音，及时纠错。

? ? ? 教学有法，教无定法。通过此次同课异构联合教研活动，两堂课的思维碰撞，让我收获了更多新的想法，受益匪浅。同时，也更加明晰了自己以后要努力的方向。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，再次感恩在教学教研过程中给予我指导、帮助和支持的老师们。

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—我们的信仰—

●教海无涯，共享是岸

●勤于学习，勇于实践

●善于反思，乐于分享

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