停课不停学，一场网课引出的家庭教育思考

　　今年由于疫情影响，学校不得不延期开学，为确保教学任务的完成，教育部门安排了“停课不停学”工作，让学生在家学习，为做好居家学习的指导，学校开始了在线教育教学。课堂由线下搬上线上，学习地点由学校搬到家庭，教师学生由面对面的交流互动变为“隔空喊话”这着实也是对学校、家庭、教师的一次考验。

　　学生对居家学习的不适应、家长面对孩子教育的闹心、教师对网课的茫然，一下子暴露在我们面前。也反映出教育在面对新形势时的某些不适应。

　　第一，学生不适应没有监督的学习。学生对居家学习缺乏认识。在学校的生活中，特别是课堂教学的模式下，已经习惯了被人管理和监督，教师讲，自己听，按照教师的要求记写笔记，这样近似保姆式的管理，使学生失去独立学习的能力，进而变为学习的自律性差，缺乏自觉学习的习惯。这也是我们平时缺少这样的锻炼和教育造成的。学生习惯了教师布置任务，在教师要求和监督下完成任务，离开监督，就没有办法控制自己。这也就出现了很多学生以上网课为由，逃避监督，玩手机、耍游戏，并且千方百计欺骗家长。

　　而在家庭教育中，家长咆哮式的管理，无时不在的伴读，也对孩子自律的培养是个影响，我们常常可以看见、听见父母在促孩子起床、做作业。家长总是焦急的期待孩子很快完成作业，不知道，这种做法目的是什么？很显然孩子被催促的只剩下反感、叛逆，你越让快写就是不写。久而久之，家长不催，孩子不写作业显得很自然。

　　第二，家长面对学生的教育的无能为力。家长缺少科学的教育方法也是其中原因之一。在这场学生居家学习中，有些家长暴露得特别的急躁。近期，网上对开学十分关注也是这一原因，为什么家长盼望赶快把孩子送到学校，是自己在孩子教育上的无力，家长教育方法的缺乏是家庭教育的主要问题。不会和孩子相处，不会和孩子沟通。这和我们以前看到的家长为打工不得已背井离乡，离开时对孩子的依依不舍形成对比。为什么孩子在身边却不知道珍惜了呢？我想这是家庭教育的问题。家庭教育没有起到自己应用的作用，一些家长不会做家长，做家长更是一门学问，不能把所有问题都甩给学校，家长要学做家长，才会和学生建立良好的关系，家长也才能不闹心。我们需要对家长进行一次教育。怎样管理孩子、和孩子相处不是简单粗暴的恐吓就能解决问题的。

　　第三学做家长。没有哪个父母不为了孩子而竭尽全力，但最美好的愿望却不一定给孩子带来最好的结果。但是，家长的美好愿望，总是适得其反。好心解决不了问题，成为家长的最大苦恼，不是不关心孩子，只是不会关心，不知道怎么关心。有些恐吓、有些威胁、有些利诱：“你要是乖乖把药喝了，妈妈就给你个棒棒糖。”“你要是再不回家，大灰狼就出来把你叼走了。”但是，还会出现“妈妈，我讨厌你！”做父母的倾其所有爱着自己的孩子，可以想见父母听到这句话时潸然泪下的无助有多么让人难受。

　　为什么呢？很多家长面对孩子的正面冲突显得毫无办法，其实不和孩子发生正面冲突，把冲突解决在萌芽状态才是关键的，说到这里不得不谈谈简·尼尔森（教育学博士，杰出的心理学家、教育家，美国“正面管教协会”的创始人。她很懂得一个孩子的心理，“不骄纵不惩罚”“和善与坚定”并行，把一个个孩子培养成才。父母还是要学做父母。

　　30多年来，《正面管教》已经成为了管教孩子的“黄金准则”， 《正面管教》的书籍被翻译成16种语言，在美国销量超过400万册，在美国之外的国家销量超过200万册。最近搞活动，值得一读。