教育改革‘闹剧’何时休？

　　自从浙江等地新一轮高考改革以来，‘七选三’的新高考模式已经实施了好几年。所谓的‘七选三’，就是学生高考可以不用再像以前那样要考所有的科目，而是除了语数英三门必考外，再从其他七门学科中选择三门学科作为自己的高考科目就可以了，所以也叫‘高考选考改革’。

　　‘选考’制度的初衷是为了减轻学生的学习负担，并尽可能地让学生自主选择自己喜欢的科目，体现了‘以人为本’和‘个性化发展’的现代教育理念。

　　可是，好的理念并不一定会有好的结果，更重要的是具体的操作事宜。‘选考’制度的匆匆上马，早已注定了它‘坑坑洼洼’的命运。它的设计理念没有问题，问题在于没有充分考虑现行高考制度和社会惯性所带来的影响。

　　无论怎么改革，各高校的录取标准还是分数，所以家长和学生的选择还是会围绕着‘分数’在转，至于兴趣什么的，只是一场高谈阔论的‘空中楼阁’罢了。所以，在学生的选科上，并没有真正落实高考改革的初衷和理念。

　　那么，从以前要考九门学科到现在的六科，学生的学习负担有没有减轻呢？答案恰恰是相反的！

　　‘选考’制度的实施，学校和学生就必须要在很早的时候就开始进行选科，一般会在高一下学期完成所有选科。学生在还没有充分接触那些学科之前，就要选择自己喜欢或擅长的科目，这就有点强人所难了。因此，为了选课问题，学校和学生几乎处于崩溃的边缘。

　　学过排列组合的人都知道，要从七门学科选择任意三门组合，理论上可以有上百种的不同搭配，那么如何组班、师资如何分配就足以把学校逼疯。为此，很多学校都会只开出几种限定的组合，学生喜欢选也得选，不喜欢选也得选，这也是学校的无奈之举。

　　但是，学校这么操作，显然是与高考改革的初衷背道而驰，为此教育部门三令五申要求学校整改选课方案，并且还专门到各个学校进行监督和调查。

　　为了应付检查，学校也是劳心劳力，当教育督察组来的时候，全校教室和办公室都换上一张新功课表，等督察组走了之后，又换上原来的功课表。这可真是一场生动的‘上有政策，下有对策’的好戏！

　　可以说，这种‘选考’制度的实施，不仅给学校教学带来了极大的干扰，更是给学生的心理和学业上带来不小的额外压力，这完全是与高考改革的初衷适得其反、事与愿违啊！

　　除了‘选课’带来的困扰之外，‘选考’制度对学生影响最大的就是让他们一直处于‘冲刺’的状态。

　　虽然学生高考不需要考所有科目，但都要参加‘学考’（以前的‘会考’），并要取得一定的成绩，这样才有资格参加高考。

　　为了能集中精力学习几门‘选考科目’，学校往往会要求学生尽早地完成非选考科目的‘学考’，于是便会把这几门科目的功课在某一学期集中安排。这样就严重违反了科学规律，整个教学变得毫无秩序、混乱不堪。

　　此外，‘选考’制度在高考时间上给了学生很大的选择余地，理论上每年都可以参加考试（每年两次时间，这几年一直都在做调整），所以很多学生会选择提前考掉几门，而在高三的时候留下更多的时间去复习语数英三门学科，学校也是基本支持学生的这种做法的。

　　理想很丰满，现实却很骨感！这种自主选择带来的更多是事与愿违、适得其反。这样就让学生过早地进入高考备战状态。所以有些老师开玩笑地说，现在没有高三，因为都是高三！

　　试想一下，如果高中三年一直处于紧绷的状态，有多少学生能够吃得消，而且这种‘匆匆上马’的考试结果往往不尽如人意，很多学生搞得身心俱疲，最后还落得个‘竹篮打水一场空’的结果。这极大地损害了学生的身心发展和心理健康，严重地背离这次高考改革的理念和初衷，最终造成了这种适得其反、事与愿违的尴尬局面。

　　由此，不由得不让人想起了多年前喊得很凶的‘素质教育’。它的初衷和理念都是好的，可是在社会认识和执行方法的影响下，其效果也是一言难尽，最后的结果当然也是‘啪啪打脸’。

　　所以，在提出并要执行一个理念的时候，是不是要多考虑一下实施环境，并多做一些实践论证。不然，再好的初衷和理念，其结果都难免会是适得其反、事与愿违。