素质教育最关键的部分不是研学旅行,而是……

栏目:教育资源  时间:2020-03-17
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  编者按

  劳动教育成为今年教育领域的高频热词:劳动教育纳入教育方针,“德智体美劳”五育并举……劳动教育不仅是党和国家对教育工作的基本要求,也是社会发展对教育现代化的重要要求。劳动教育,应该是素质教育最厚实、最质朴、最关键的部分,以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新,这是提高青少年综合素质的有效途径,亦能为其身心健康发展奠定坚实的基础。

  然而,在青少年的成长过程中,劳动却长期缺位,种种因素也导致劳动教育在推进过程中,遇到不少困难。该如何让青少年发现劳动之美,体验劳动乐趣、创造劳动价值、享受劳动成果,依然是一个待解难题,考验着教育者、家庭以及社会的智慧。

  一、家长对于劳动教育的误解?

  如今,无论在家长群里还是大人们聊天的时候,热议的通常是 “上哪几门补习班” “作业写到几点”“学什么特长”“假期去哪里游学”等等,至于劳动,好像有点远。

  而眼下,教育部正积极推动将劳动教育写入教育法。教育部在近日发布的《对十三届全国人大二次会议第8039号建议的答复》中透露,目前已经研究形成了《教育法修正案(草案)》,将“劳”纳入教育方针,下一步将按程序报送审议。

  关于孩子的“劳动教育”听听家长们都怎么说?

  “那么多作业,每天晚上写到10点多,哪里还有时间干家务?”

  “我们在寒暑假都会要求他洗碗、擦地,但开学后,真的没时间了。”

  “刚开始还要求他每天早上至少把被子叠了,后来看他累得那个样子,算了,不要求了,我来叠吧,孩子能多睡一分钟是一分钟。我们当妈的,能给孩子省一分力是一分力,但感觉这样真是不好。”

  “我家孩子啥都不爱干,强烈要求‘劳动教育’入法,不过目前真是想做也没时间,作业太多了!睡觉时间都不够,连我都不好意思支使他去干活了。”

  二、劳动教育的本质是什么?

  “未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说,就是生产劳动与智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。”马克思在《资本论》中说的这句话,放到当下的教育中,也丝毫没有过时。

  劳动创造了一切,包括人,而人生也靠劳动创造。正如中国教科院德育与心理特教研究所副研究员孟庆涛所说,劳动把人的知识、能力、智慧、思想、道德、情操等熔为一体,提升人的整体素质,具有综合的育人功能和独特的育人价值。

  专家通过实例调查也发现,有些从小到大特别优秀的孩子,太力求完美,外表看着非常开朗,但其实内心非常脆弱。“劳动教育会影响人的一生,你从中学到的生活知识、生产知识对于将来职业的选择都会产生影响,而由此养成勤劳的习惯、锻炼出不怕吃苦的精神,都有助于培养积极乐观的人生态度。”她说,在踏踏实实的劳动中,还能潜移默化地让孩子更愿意接受自己的平凡。

  三、劳动教育如何落实?

  劳动不仅能锻炼身体,强健体魄,还能磨炼人的意志,培养人的品质,但在当下中小学教育中,劳动教育的重要性相较于德智体美教育来说,一直处于被忽视的地位。要真正让劳动教育落地,学校教育自身应作出转变。

  开发校本课程,强化劳动价值和劳动能力教育。学校可开发实施劳动教育的校本课程,如劳技课、综合实践活动课等,并设有相应的考核与奖励机制。要学生动手动脑,让他们在劳动中获得劳动成果,体会自己创造的成果带来的欢乐,从而体会到自己劳动的价值,培养学生热爱劳动的思想感情。高尔基说:“我们世界上最美好的东西,都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。在重视劳动和尊重劳动的基础上,我们有可能来创造自己的新的道德,我们应当理解劳动是一种创作。”如果学生能通过劳动发现自己可以创作出那么美好的作品,从而倍加欣赏和珍惜,那么劳动教育已经达到了较好的效果。

  建设相应的劳动实践基地,开展学农实践活动。为了让学生知道“一粥一饭当思来之不易,半丝半缕恒念物力维艰”,学校可创造条件,建立相应的学农基地,让学生学习种菜、种粮食等,让他们亲身体会到每一份劳动都需要付出心血和汗水,从而重视劳动,珍惜劳动成果,不浪费一粒粮食。此外,可开展相关学农实践活动,寻访身边的农民典范,亲身感知新一代农民的风采。当他们看到冬天大棚里碧绿的蔬菜、遍地滚得花西瓜、挂满枝丫的红番茄,定会垂涎欲滴、欢呼雀跃,进而生发出尊重劳动人民、热爱劳动人民的情感。同时,让学生参与劳动,可以让他们感知农民吃苦耐劳的精神,可以磨炼他们坚强的意志,同时让他们真正认识到劳动没有贵贱之分,只是社会分工不同,从而尊重所有人的劳动以及劳动的人。

  家校协作建立劳动教育链,让劳动教育成常态。俄国教育家乌申斯基说:“教育不但应当培养学生对劳动的尊敬和热爱,它还必须培养学生劳动的习惯。”通过家校合作,推动劳动教育,并将此润物细无声地链接进每个家庭。家长要以身作则,教育孩子懂得感恩,珍惜劳动成果,在家里积极承担力所能及的家务劳动;把孩子在家的劳动情况实事求是地反馈给班主任,班主任则要建立劳动争星榜,以帮助学生树立“劳动最光荣”的观念,让学生持之以恒,从小事做起,从每天做起。家长要意识到,爱孩子就要舍得用孩子,与学校达成劳动教育共识。家校劳动教育链接持续不断,长此以往,可以让学生确实做到热爱劳动,培养其担当、付出精神,让其有勇气、有力量去面对生活中的一切,从而练就其将来立足于社会的本领。

  学生们在劳动实践中,不仅收获一些生活技能,获得一些生活的情趣,而且能够培养一种现代新生活的态度与方式;不仅掌握一些劳动知识,养成热爱劳动的习惯,而且能够增强自立能力、组织协调能力以及合作意识和集体主义观念;不仅涵养劳动品质,增进与劳动大众的情感,而且能够磨炼顽强的的意志,塑造吃苦耐劳的精神;不仅能自信快乐地面对当下的学习与生活,而且能够有能力、有勇气开启今后的幸福人生。

  陶行知先生极力主张生活教育,他认为“到处是生活即到处是教育,整个社会是生活的场所,即教育之场所”。他也极力倡导劳动教育,他说:“唯独贯彻在劳力上劳心的教育,才能造就在劳力上劳心的人类;也唯独在劳力上劳心的人类,才能征服自然势力,创造大同社会。”陶行知还把“会烧饭菜”“会种园”“会修理”等列入十六种常能之中。当年晓庄师范就提出“不会种菜,不算学生”“不会烧菜,不得毕业”的口号。

  来源:工人日报、《中国教育报》2019年11月06日第5版 ,有删节

  标题:没时间、舍不得……孩子劳动教育,难在哪儿?

  组图:亲子猫大熊猫研学,学生在喂大熊猫

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