7所学校学分互认、毕业互通！示范区职教一体化实现统一招生入学

沪、苏、浙三省（市）为实现教育资源、产业资源和企业资源的有效配置和优势相融，为示范区及长三角区域一体化发展提供高质量的技术技能人才支撑，助力经济社会高质量发展，《长三角生态绿色一体化发展示范区职业教育一体化发展平台建设方案》（以下简称“《方案》”）已于8月正式出炉。

《方案》立足示范区、服务长三角，按照“信息共通、资源共建、人才共育、成果共享”的原则，构建职业教育一体化发展机制，制定职业教育系列政策和标准，推动一体化示范区内青浦、吴江、嘉善的职业学校，在招生入学、学籍管理、教学实施、就业升学等方面实现一体化运行。两区一县将通过建立跨行政区域的产教融合、校企合作联动机制，努力实现教育资源、产业资源和企业资源的有效配置和优势相融，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，将示范区打造为职业教育高地。

统一招生 毕业互通

近段时间，家住吴江盛泽的刘诗怡每天利用1个小时的时间在家上网课。“还有没几天就要开学了，现在提前学习，尽快适应新的学习环境。”刘诗怡说。

与她的同学们不同的是，毕业于盛泽二中的刘诗怡，并没有选择当地的学校入学，而是选择了离家50多公里的嘉善县。她报考的学校是嘉善县中等专业学校（嘉善中专），选择了计算机应用专业。“嘉善的学校采用‘3+2’的方式，我这个专业前3年在嘉善，后2年可升入浙江育英职业技术学院。”刘诗怡说。

这就是今年一体化示范区内推行的职业教育一体化发展模式，在全国率先推动实现跨省域中职统一招生，率先推动实现跨省域中高职贯通，是全国跨省域职业教育一体化的首次尝试。

据介绍，此次，一体化示范区内的青浦、吴江、嘉善三地的7所中职学校统一开展跨区域招生，共推出了19个专业395个招生名额，专业方向各有侧重，凸显本地特色。

“由于青浦的学校招生工作在《方案》出台之前大致上已经完成，因此只有吴江的学生报考了嘉善的中职学校。”嘉善县教育局职业教育与成人教育科副科长符艳欢介绍说，此次共吸引了近2000名来自江苏的考生预报名。经过最终的选拔和确认，16名学生被招入嘉善两所中职学校，他们将于8月31日到校报名，9月1日正式开学。

有来，也有去。毕业于嘉善县陶庄中学的王庆威最终被江苏联合职业技术学院苏州丝绸中专录取，选择了会计专业。“这所学校是我朋友介绍的，说是教育质量还不错，之前我还特地开车跟我儿子去学校看了看，觉得学校很明亮、宽敞，希望儿子到那边后能有个新的学习环境。”王庆威的父亲这样说道。

与王庆威一样，今年嘉善县共有23名学生通过示范区职业教育一体化发展平台报考了青浦、吴江的中职学校，其中吴江2人、青浦21人。

刘诗怡选择嘉善，看中的是“3+2”的学制设计；王庆威选择吴江，是想换个新的教育环境……无论是出于怎样的考虑，示范区职业教育一体化发展这一模式的出现，为学生畅通了更多的教育途径，享受到不同的教育资源。

为了切实推动此项工作，《方案》明确了示范区职业教育一体化的近期目标是要在今年完成统一招生录取、统一教学标准、统一学籍管理“三个统一”。

在前期的招生过程中，示范区内7所中职学校统一开展跨区域招生宣传、统一录取手续，并建立示范区内中等职业学校学籍管理平台，实现示范区内中等职业学校学生学籍统一管理。采用“籍随人走，学分互认，毕业互通”的一体化管理模式，学生的学籍随学生进入就读的学校。

“外地籍学生被嘉善中职学校录取后，可享受本地学生相同的升学政策，为外地籍学生今后升入浙江省内的大专院校打开了渠道，这是之前没有的政策。”符艳欢说。

今后，示范区内还将统一执行教育部中等职业学校思想政治、语文、历史三科课程标准，共同选用合适的国规教材，共同开展公共基础课教学研究；统一制定并执行专业技能、专业核心课程教学标准，联合开发区域特色教材等。

产教融合 协同育人

汽修、机电、旅游管理与服务……此次，嘉善两所中职学校共推出了7个优势特色专业，共计95个招生名额。青浦的学校招生专业偏重于物流、服装设计、物业管理、建筑装饰。吴江的学校拿出了纺织技术、丝绸技术等专业吸引学生。专业方向各有侧重，凸显本地特色，正是构建一体化职业教育的初衷。

第一年，近2000名学生填报了我县的中职学校，充分体现了外地籍学生就读嘉善县的热情很高，也从侧面反映了嘉善在中职教育方面走在前列。这几年，嘉善持续提升企业参与职业教育程度，着力构建“产教融合、协同育人”新生态。

近年来，嘉善县经济结构调整不断加快，新兴产业、新兴行业迅速崛起。对此，我县的中职教育做好人才需求预测和专业设置管理工作，以深度融入县域经济社会发展、有效服务县域重点发展产业集群。目前，已形成加工制造类、财经商贸类、旅游服务类、信息技术类、交通运输类、学前教育等9大专业结构体系23个专业。

2019年，围绕服务县域战略和区域经济社会发展需求，智能制造、工业机器人等工科类专业招生人数608人，比上一年增加182人，并新增工业机器人维修与应用、光通信技术等两个应用型、新兴战略专业，有力提升了支撑、服务地方产业发展能力。

以实习实训基地为平台，实现与企业“无缝融合”。截止到2019年，两所中职学校共与112家企业签订长期校企合作协议，其中大型企业90家，建设近100家具有开放性、生产性、共享型的校外生产性实习实训基地。

“支持鼓励企业积极参与职业教育，推动产教融合、校企合作，提升职业教育人才培养质量和服务地方产业发展能力，这是嘉善职业教育的亮点。”符艳欢说。

2018年、2019年6家企业被认定为嘉善县教育型企业（产教融合型企业）。计划到2022年，在全县范围内认定15家左右教育型企业，探索县域范围内教育型企业制度建设。

2019年，近200名学生与7家企业的近百名企业技术骨干开展师徒结对，让高技能教师在承接社会业务的过程中开展师徒技能传承，手把手带出技能高徒。

打造具有县域特色的现代学徒制育人模式，由传统“学生+学校”双向选择转变为“学生+学校+企业”三方选择，招生即招工，提升人才培养针对性和有效性。至2019年底，在机电、电子、旅游服务与管理、物联网技术及应用、家政服务与管理等9个专业中推行现代学徒制，占全部专业数的30%，参与学生616人，参与企业32家。

此外，嘉善县连续7年举办县中职学校师生职业能力大赛，组织师生参加市、省、全国职业能力大赛，并取得优异成绩。近三年，嘉善县中职学生共获得省级技能大赛奖牌61枚，其中金牌13枚；全国技能大赛奖牌23枚，其中金牌4枚。

打造长三角职业教育高地

统一招生、学分互认、跨校选课、毕业互通……《方案》明确了实施的具体路径。突出职业教育与产业需求深度融合，打破两区一县资源壁垒，未来还将打造示范区内产业规划与教育规划全面对接、专业设置与产业结构全面对接、学校发展与企业成长全面对接、人才培育与区域发展全面对接的资源共享模式，实现人才培养、教育教学、实验实训、科研攻关、项目孵化、培训服务等一体化发展。

未来，三地职业教育将着眼于一盘棋整体谋划，推动职业教育和产业发展深度融合，增强师资要素集聚和辐射能力，提升职教核心竞争力和服务产业功能，建立健全一体化制度体系，打造高质量发展的区域集群和强劲活跃增长极，提升三地职业教育发展的整体水平。

此外，《方案》提出，到2022年6月，一体化示范区内将建立包括中等职业学校专业设置统一平台、职业教育教师信息服务统一平台、职业院校学生升学就业统一平台在内的“三大平台”，确定各校着力打造的优势特色专业等专业清单，提升教师技术水平，探索跨省职业教育“中高贯通”人才培养模式改革。今后3~5年，一体化示范区内还将建立示范区产教融合统一平台，加强职业教育高端资源建设。在示范区内引进高端职业教育资源开展合作办学，打造长三角职业教育高地，结合示范区产业特点，引进或新建1~2所高等职业院校。