陈钱林：面对病毒疫情，家庭教育应该有所作为

【“陈钱林说家教”专栏】

面对病毒疫情，家庭教育应该有所作为

原创作者|陈钱林

[本文为陈钱林校长原创投稿，首发陈钱林校长的微信公众号“陈钱林说家教-ID：shuojiajiao”，版权归陈钱林校长所有]

鼠年春节前后，一场突如其来的新型冠状病毒疫情，打乱了人们的生活节奏。相信有政府的正确领导，有科学家和白衣天使的奉献精神，全社会众志成城，疫情会很快过去。

回到教育话题。孩子们从未经历过如此的防疫方式，会感到害怕，会有很多疑问，家长如何应对？我觉得，社会热点事件，本身就是教育资源，当前正处于罕见的非常时期，这种特殊的“情境”，更是对孩子进行生命教育、健康习惯教育、引领精神成长的契机。

首先，借机加强生命教育与健康习惯教育。

根据规范要求，让孩子了解防疫措施，这是必不可少的。要让孩子认识到，人的生命是最宝贵的，但生命又是很脆弱的。可以通过病毒如何变异，人类历史长河中与病毒斗争的大事件，让孩子认识到，不是所有病都是可以治的；人的健康靠免疫力，免疫力靠良好的习惯，比如讲卫生、勤洗手的习惯，比如饮食均衡的习惯，比如良好的作息习惯。

近几年来，社会上有两种普遍现象，对健康生活存在极大的隐患：一是喜欢以碳酸饮料代替白开水，以外卖代替家庭主餐；二是几乎全民玩电子游戏。前者，必定伤害身体健康；后者，是视力的杀手。面对这些流行的行为，平时孩子会说“大家都这样做”显得很难教育，现在不妨借机与孩子聊聊健康如此重要，从小树立自觉抵制碳酸饮料、自觉远离电子游戏的良好习惯。

其次，培养孩子的思维能力与探究学习能力。

对幼儿和小学低段孩子，可以通过两难问题的分析，锻炼孩子的辩证思维能力。孩子思维往往很单一，会有非白即黑的思维。实际上，社会是个复杂的系统。家长可以与孩子讨论：为什么武汉要封城？为什么不早点封城？封城之后会有什么问题？为什么对貌似健康的人要隔离观察？诸如此类的问题，涉及到两难分析，很利于培养孩子的思维能力。

对小学高段和初中孩子，家长可以提出些小课题，让孩子主动通过网络寻找文献进行探究学习。比如，探究病毒是如何变异的，探究人类与病毒的斗争史，探究社会谣言如何发生及危害，如果你是一个地区政府的首长该如何决策防疫等。现在网络信息相当发达，让孩子学会在大量网络信息中去伪求真、大浪淘沙。锻炼了探究能力，孩子的视野、思维、学习能力都会产生积极影响。

居家休养，也是培养自学能力的时机。自学，既需要培养自学习惯，也需培养自学能力。习惯方面，引导孩子制订合适的作息时间表，并严格执行，是最重要的。该学习时就学习，该休息时就休息，这就是最好的自学习惯。自学方法，无非就是拓展学习、探究学习、超前学习等。拓展学习、探究学习很简单，小学低段孩子，看看课外书，本身也是拓展学习；找找资料，提出个观点来，也就是探究学习。小学高段和中学生，还可以尝试超前学习。超前学习并不难，根据我的经验，小学高段学生和中学生，大约三分之一的孩子都能行。

第三，选择正能量的素材，引领孩子精神成长。

教育，不只是培养习惯，不只是教给孩子知识与能力，最难的也是最重要的是引领精神成长。精神成长，靠说教是不行的，需要以精神引领精神。

病毒是怎么回事？怎么才能防治疫情？多少时间才能研究出疫苗？钟南山院士的话为什么这么有力量？这些话题的背后蕴藏着科学精神。疫情来临之后，大批科学家、白衣天使表现出家国情怀，大批公务员参与防疫，出现了许多感人的故事，这些故事背后就是人文精神。

科学精神与人文精神，是引领孩子精神成长的载体。在众多的社会信息中，家长可选择些特别感人的故事，让孩子感动，激发孩子的远大志向与家国情怀，不断地丰富内心精神世界。

作者简介：长三角知名校长，资深家庭教育专家。《人民教育》、《南方都市报》、浙江新闻网、校长传媒等“陈钱林说家教”专栏作者，家庭教育专著《家教对了孩子就一定行》入选“2015年影响教师的100本书”，龙凤胎子女均获世界顶级名校全额奖学金攻读博士。