王金战教授:家庭教育中如何培养孩子自信阳光的性格

栏目:家庭教育  时间:2020-01-13
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阳光自信性格的培养,美国的著名哲学家拿坡仑·希尔讲过一段话,人与人之间只有很少的差隙,但是这种很小的差异却造成了巨大的差异,这很小的差异就是你所具备的心态是积极的还是消极的,这个巨大的差异便是一生的成功和失败,所以这个世界上除了心理的失败,实际上并不存在什么失败,一个人只要一息尚存,就有创造奇迹的可能。所以从这个意义上来讲,一个健全的心态比一百种智慧更有力量。现在因为我在中国的家长中还是有一定威信的,我也有几千万的粉丝,当然我的粉丝以中老年妇女为主,因为我也写了一百多本书,显摆一下,其中相当一部分是家庭教育方面的,所以我对家长的建议也影响了很多人,所以每天我的办公室外边都排着队来找我,一见我干啥呢?王老师,我孩子最近学习是陷入困境了,一定是方法出问题了,我看你挺有方法的,你能不能帮帮他,我经过分析发现,凡是学习陷入困境的,几乎都不是方法问题,而是心态问题。

这样说吧,家长们判断孩子能不能有诗和远方,一条就能比较出来,就一点,不用看多少,你孩子是把学习当成享受,当成乐趣,还是当成活受罪,可以这样说吧,凡是把学习当成活受罪的孩子,没有一个笑到最后的,一个不想学习的孩子什么样的方法对他都没用的,现在可悲的是,这个孩子他不想学习,所以他的成绩肯定不行,但是家长们觉得他成绩不行,以为他方法不行,所以就想方设法的给他找办法,你头疼当感冒治这不是越治越厉害了吗,而且不仅遭罪,一不小心还耽误了治疗的最佳时刻,何止是学习啊。我带高三这么多年,我发现凡是笑到最后的,无一例外的是把学习当成一种快乐,当成一种享受,一上学就愁我要上学了,一做作业就骂娘,一考试就烦燥,你想这样的孩子,什么样的方法对他来讲是没有用的。所以优秀到最后的,无一例外的是把学习当中一种享受,当成一种快乐,但是这种享受、这种快乐不是我想学习了我就偷着乐,那有病,是你要认真学习,什么叫学习,学习通俗地讲就是苦到尽头方知甜的过程就叫学习,浓缩成四个字,何为学习?苦尽甘来,一个不想吃苦的孩子,他永远享受不到学习带来的快乐。

所以告诉孩子们,要想享受到学习的快乐,你只有一个办法,那就是敢于吃苦,我是教数学的,数学是很美的,数学美轮美奂,美妙绝伦,但数学之美美在哪儿,美在它的跌宕起伏,美在它的峰回路转,当这个数学题把你折腾的死去活来的时候,突然峰回路转,当你把你折磨的痛不欲生的时候,突然茅塞顿开,那种感觉是激荡心灵的,那是任何别的成功没法取代的快乐,所以数学的快乐它不把你折磨的死去活来,你怎么能享受到数学的快乐呢,结果一个孩子一做题就会,一做题就会,完蛋了,数学的魅力他根本享受不到的。

蔡元培老先生这句话,决定孩子一生的不是成绩,而是健全的心态,现在很多的家长他以为孩子就活个十多年甚至现在有些小学的家长,我先考虑孩子考上初中,管他死活,只要考上初中就行,考上初中人生就到头了?我们培养孩子是不是要站在孩子一生的高度,来培养这个孩子,那么我们要为了孩子的一生来养,蔡元培老先生这句话是非常一语道破的,决定孩子一生的不是成绩,而是健全的人格。当然你说一个孩子他的心态很顽强,学习那点事他都算什么事?举个例子,这是很多困扰家庭的一些问题,现在孩子上小学期间,每个学校是不都要布置作业?那个小学生在学校被老师折磨了七八个小时了,半死不活的了,回家还要背着一拉杆箱,那是老师布置的残酷的作业,回家还要作业,一做作业做到十点多钟,不还得让家长签名吗?这个时候检验家长智慧的时刻就到了,你看,有些家长孩子抱着那个作业来了,家长先挑毛病,人家作文写得那么好,他不欣赏,他先看你有没有错别字,没有错别字,他嫌你字写的难看,他总能找到你的缺点,所以这样的家长,每天跟孩子签名的过程,就是痛不欲生的过程,每天给孩子签名的过程,就是寻找孩子缺点的过程,找孩子不足的过程,就是批评孩子的过程,就是折磨孩子的过程,就是摧残孩子生命乐趣的过程,希望你希望孩子完美,所以你唯恐给他一点表扬他会骄傲,他会自满,你必须找出他的缺点来,结果呢,越找缺点越多,越找你越痛不欲生,越找学生越兴趣索然。

你不能换位思考吗?来,换一个心态,你想这孩子在学校被老师折磨了七八个小时了,回家还要做这么多的作业,这一个10岁左右的孩子一天折腾十多个小时,多不容易啊,当他抱着他的作品哆哆嗦嗦来的时候,你稍微有点良心,你不能感动一下,这孩子真不容易,你干那么多的活,这一感动,不就和颜悦色了,相由心生,心中充满感激便表现出一种和颜悦色,然后开始带着欣赏的眼光去找孩子的优点,一看这个作文写的太漂亮了,你由衷的感动,如果真的作文写的不漂亮,他总有哪句话写的好啊,这句话写的太到位了,如果哪句话写的不好,总有一个字写的好吧,这个二怎么这么二呢,你总能找到他的优点,如果那个数学作业错了三个,你也感动一下,这太厉害了,昨天的数学作业错了五个,今天竟然错了三个,你这样的提高幅度下来,那不出一个月咱就厉害了,怎么能找不着优点?如果昨天的数学作业错了三个,今天错了五个也感动一下,这个数学题这么变态,你既然还能做出第一问来,差一点就完美了,你这么难的数学题那是正常人做的题目吗?你竟然还能找出思路来,你只要再严谨一点,这个题就出来了,因为这个铺垫,数学成绩就上一个台阶了,你总能找到孩子的优点。所以如果一个家长每天给孩子批改作业的过程,就是感动孩子付出的过程,就欣赏孩子优点的过程,大家想想这种心态一改变,你想那个家长能不快乐吗,每天看到孩子的优点,不断成长,在这样一种家长愉悦的心态下,那个孩子他能不阳光,他能不快乐吗?那么各位想在这样的氛围下成长的孩子,学习那点破事能成为什么事?所以现在很多的孩子被学习折磨的死去活来,我告诉大家压根不是学习本身的事,学习本身是很简单的,就像刚才刘院长说的,她刚才说的学业本身是个很容易的事,但是为什么好多孩子被这个学业折磨的死去活来,不是学习本身的问题,他是心态出问题了。

成功教育强调,当一个学生反复遭遇失败的打击后,便成了差生,有哪一个当妈的那么有本事,一下就生出个差生来,你说学生呱呱坠地,那么天真、那么活泼,为什么最后成了差生,是教育把他培养成了差生,教育怎么把他培养成了差生,让他反复遭遇失败的打击,一个差生便诞生了,孩子本来有成绩,你也不表扬,孩子本来有进步,你也不鼓励,你光挑毛病,光挑毛病,这样的家长比比皆是,在你反复挑毛病的过程中,这个孩子就废了,家长的理由很充分,我是希望孩子完美,你混帐,这个世界上有没有完美之人,当你要求孩子完美的时候,你已经不把孩子当人待了,你知道不知道,所以那些希望孩子完美的家长,你得醒来。王凯兄开始带头鼓掌了,你们的掌声在哪儿?我一个老乡跟我关系挺好,1500年前讲过这么一段话,天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能,天若有情天亦老,人间正道是沧桑,自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男,我们的孩子可不是养的一个宠物,他迟早要离开温暖的家庭,走向竞争激烈的社会,他不受磨难能行吗?他不经历失败能行吗?他不犯错误能行吗?一个孩子成长的过程就是不断犯错误并不断改正错误的过程,所以当一个家长要求孩子完美的时候,你以为你孩子还有机会吗?所以我这么多年研究成功教育,让一个差生变好的最有效的方法便是反其道而行之,让一个差生反复享受到成功的喜悦,这个学生一定能走出困境,走向成功的,但是我有大量的案例来证明这个事,今天因为给我的时间40分钟,而且我的时间已经不多,我就不再展开讲了。

这么多年我就是用这样的一个办法帮着一个一个的学生脱贫致富了,这是大数据分析,一个经常得不到激励的人,他的潜能仅能开发到20%到30%,一旦他得到激励,他的潜能将会开发到70%到80%,大家比较一下这个数据,所以一个经常批评孩子的家长一定是一个不称职的家长,一个经常批评孩子的老师,一定是一个不懂教学艺术的老师,好孩子是夸出来的,不是批出来的,并不是这样的教育没有批评,有批评,但这种批评必须是以帮助孩子树立自信为目的,这样的批评就是对的,如果这样的批评只是为了让孩子看到自己的不足,让他觉得他不行,这样的批评就是毁灭人的。

曼德拉这哥们儿挺厉害的,我前不久看了他的书,我总结了一句话,曼德拉九死一生的经历凝练出一句话,人生可怕的事情不是你更多的看到自己的不足,而是没有看到自身所具有的巨大潜能,何为教育,就是在孩子青少年时刻通过自信让他相信自己,从而把他的潜能得到激发,从而他创造奇迹这才是教育,所以你以为我那个班55个学生考上37个北大清华,大家是不是以为我那个班的学生优秀,不是学生优秀,关键是老师优秀。你说学生再优秀,一个班能考上37个北大清华,还有十多个耶鲁、哈佛、剑桥,就是我这个当班主任的,我本身带有激情,你看我是挺有激情的一个人,然后我让我的激情去影响学生,让他们知道天下之大舍我其谁,我们一定能行,你即使失败了,考差了,什么叫考差,不该暴露的问题都暴露出来了,这叫考差,多好啊,高考之前一次大型的考试,大败而归,什么叫大败而归,不该暴露的问题全部暴露出来,正好还没高考,抓住考试后的关键时刻,把这些问题彻底消灭,这次失败注定下一次的成功,难道这次失败不重要吗?所以当一个学生擦干眼泪,自我从这个失败中出来的时候,他就沉淀了一份巨大的正能量,这不就是成长吗,就是这样激励学生的,所以我的学生不害怕失败,每个人都能够坚定自信,所以潜能都嗷嗷的被激发出来了,所以一个个都争着去上北大清华。所以注意教育不是灌满,而是点燃,而且导致的教学行为是一定不同的,我们不要把孩子当成一个知识的口袋,硬往里灌,硬往里装,而是把它当成一个火把,抓住他的每点失误,抓住他的每点进步,及时给予鼓励、给予表扬,让他扬起自信的风帆,从而创造奇迹,这是中小学教育必须坚守的一个核心。

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