未来教育,轻松提升孩子学习力!

栏目:未来教育  时间:2020-01-24
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目前世界各国都在研究未来教育、未来学习,以应对科技社会发展的挑战,培养所需要的人才。无论是欧盟、世界各国、联合国教科文组织都在做这一项工作。

在世界各个国家的议题中,也都提到了未来教育的特征。

未来的教育,作为重要的特征之一,就是要更加基于脑、适于脑、促进脑,要做到这一点就必须认识大脑,认识儿童期的大脑,认识老师和学生大脑的规律,以及老师的大脑和孩子的大脑是怎样相互作用的,这样才能更好地保护脑进而达到开放脑的目的。

(一) 教育要基于脑

轻松学习

人的发展在一定程度上是由生理的发展(成熟)与心理的发展(学习)所构成。一些内在的发展顺序和形式是不受外部力量影响的,有机体要做出某些行为,神经系统和肌肉组织必须达到一定的成熟水平。

例如,无论我们创造出什么样的教学方法,在儿童神经动作控制发展到一定程度以前,是无法让他们握笔写字的。换言之,对于某种学习任务,学习者的成熟水平在达到某一最低限度之前,是不可能完成的。格塞尔与汤普森对同卵双生女孩进行爬梯训练的经典研究,足以说明这一点:

格塞尔一对同卵双胞胎姊妹成长到46周与56周之间时,其中之一“接受了数百小时专为改进运动协调、整洁习惯、构造、注意力持续时间与语汇而设计的训练”。这个训练进行期间,受训的女孩远远胜过另一个“控制组”的女孩。不过,当姊妹俩再度接受同样待遇时,没有受训的女孩进步速度加快,直到和另一人相同为止。

这充分的表明了在某些方面,儿童的成长是受成熟机制制约的,人为地提前训练,效果不一定更好。

提升学习力

(二)教育适于脑

脑发育过程是“成熟—先天”和“经验—后天”双重作用的结果。

世界上没有两片完全相同的树叶,人亦如此。我们知道,即使同龄的儿童,他们的大脑区域发育时间是有差异的,对于儿童的父母来说,因材施教和因“时”施教(关键期)同样重要。面对孩子们各种各样的差异,故在培养教育孩子中尊重孩子的差异变得尤为重要。

中国几千年的经验、古训:3岁看大,7岁看老。3-7岁是孩子扬长补短的最佳时期。孩子3岁时大脑的重量已经达到了成人的80%。根据孩子脑优势潜能的发展状况,科学地培养孩子良好的道德品质和学习能力,进而促进了脑功能区的均衡发展。

最强大脑

(三)教育促进脑

个体的基因和神经基础只是为潜在的发展提供了可能性,因为基因不可能独立于周围环境与儿童的经验而单独发挥作用,它远比人们想象的更富动态性。儿童脑发育研究应综合考虑基因遗传、神经系统发育、物理化学环境、个体经验与社会文化等多重关系的交互作用。

面对杰出的卡尔威特,他父亲称:“当孩子智力的光芒刚刚出现时,对他的教育就应该开始了。”

因为只有这样,才能真正满足孩子脑功能发展的需求,而这样的做法正是一种科学的教育方法。

根据很多科学家的假设:如果孩子能够善用大脑细胞活动,大脑记忆容量可容纳相当5亿本书籍的知识容量;如果孩子能够发挥出大脑的一半功能,那么就可以轻而易举地学会十二种语言,背诵整套百科全书。因此,我们可以知道,孩子的大脑是越用越神奇的。而如果让大脑闲置不用,就只能加速大脑细胞的衰老速度。

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