未来教育很有可能是这个样子！

你有没有想过，这样的学校生活，在未来的某个时候，不再继续，

学生再也不需要按部就班、整齐划一地出现在同一个校园、同一间教室，

学习的时间完全由学生自己决定，学习的内容完全由学生自己选择？

我相信，在不远的未来，这一切，很可能会变为现实。我相信，今天的学校会被未来的学习中心取代。

下面将从学校的角度聊一下对未来教育形式很有可能的猜想，为方便阅读，列出目录如下：

一、今天的学校，会变成明天的“学习中心”

二、未来的学校，长什么模样？

三、未来的学校，谁来学？

四、未来的学校，谁来教？

五、未来的学校，我们学什么？

六、未来的学校，我们怎么学？

七、未来的学校，怎么评价我们学得好不好？

八、在未来学习上，父母应该做什么？

九、在未来学习上，需要政府干什么？

一、今天的学校，会变成明天的“学习中心”

未来的学习中心，教师是自主学习的指导者、陪伴者，一部分教师将变成自由职业者，“能者为师”将使今天的教师资格证变成历史。

未来的学校将被学习中心取代。不仅仅是小学，初高中，在一定程度上，大学更有可能率先蜕变。未来学校也就是的学习中心。

二、未来的学校，长什么模样？

（一）未来的学校，跟我们今天的学校一样吗？

今天，每个学校，在一定意义上讲都是孤岛。每所学校都是相对独立地自己办学，完全实现自己的封闭性内循环，本质上它不需要和外部世界进行更大的联通。未来的学校跟我们今天的学校不一样。未来的学校不再是孤岛，而是彼此连接的环岛。未来的学生，不是像现在一样只在一所学校学习，而是在不同的学校学习。

现在，老同学见面，喜欢说，你是哪个班的，二班的，还是三班的，谁谁谁是隔壁班的。未来，未来学校的学生，不会有这个概念。每个学生有属于自己的课表，有自己想去的教室。

未来的学校将没有以“校长室”为核心的集权式领导机构。由于教师与学生双向选择，教师成为学生成长的助手和陪伴者，教师和学生都有着强烈的自我发展与成长需求，彼此之间是以互相选择进行“投票”的，每一方的选择都遵从了自我意志，教与学都不再需要烦琐的检查和考核评价。所以，未来的学校，在教学的核心业务上是扁平化管理，甚至会基本成为自组织管理，会出现“多中心”的方式。

未来正规的学校与社会教育机构打通了，甚至没有必要再把教育机构分成培训机构、学校、网络机构，所有的机构都可以变成学习中心。凡是政府认定合格的学习中心，政府都可以为学生的学习买单。

未来没有统一的教材。

未来学校是全天候的，没有星期六、星期天，也没有寒暑假，学生可以根据自己的需要来安排学习时间。这样，学习中心的设施会得到最大限度的利用，整个教育资源会实现进一步的集约化。

未来没有学制，可以8岁入学，也可以12岁入学；未来也可能出现10岁的孩子可以跟70岁的老人在同一个课堂上课。

......

（二）未来的学校，为什么“长”成这个样子？

有三个原因。这三个原因，归根结底，也是学习中心为什么能够出现的基于教育本身的内在因素，这与互联网不一样。互联网是外部因素。

原因一：学校不再是教育的唯一场所

原因二：学习要回归生活

原因三：以知识为中心，将转变为以学生为中心

三、未来的学校，谁来学？

孔子早就说过“有教无类”，想学的就是学生。所以未来学习学校，当然是，想学的就来学。未来学校的构架，就是为这个理想准备的。

四、未来的学校，谁来教？

这是围棋界人机大战新闻发布之后，老师们问得最多的问题。这个问题，当然也是许多行业面对的共同问题。大家都在问，未来，我们这个行业还需要人吗？

（一）未来教师会不会失业？

智能机器人可以帮助医疗诊断、帮助律师事务一样，但要真正取代医生和律师，几乎不可能。未来的智能机器人会帮助教师更好地从教，未来的教育也会进入“人机共教”的新时代，但教师职业不会消失，也不会被智能机器人取代。但是，这并不意味着所有的教师不会被淘汰，一部分教师“失业”也是必然的。要想不被淘汰，我认为其实关键是做到两条：

一是学会做智能机器人做不到的事情；

机器人不可能完全具有人的情感交流和人文关怀，不可能具有真正的人的创造性与独特性。

此外，智能机器人的逻辑思维和数据处理能力非常强，但是教师的工作往往是非预设的、非逻辑的、非线性的，教育过程中的各种偶发事件，各种力量的平衡，需要高度的创造性和艺术性。

二是学会与智能机器人共处，让智能机器人为我所用。

未来的人类一定是一种新型的人机结合体，人类会借助于智能机器人，变得更加聪明、更加强大。

（二）能者为师的时代，即将到来

未来的教师将成为自由职业者；任何一个学有所长的人，都可以把自己的知识和技能，通过学校、教育机构和其他平台传授给学生，“能者为师”的新的教育时代将会真正到来。

五、未来的学校，我们学什么？

我们可以把未来学习中心的基础课程体系，做成如下的设计。

以生命教育课程为基础，以智识教育课程、公民教育课程、艺术教育课程为主干，并以“特色课程”为必要补充。这些课程的落脚点不同。

生命教育课程，落脚点在“拓展生命的长宽高”。教育首先是为生命而存在的，命都没有了，还要教育干吗？所以，涵养生命是教育的天职。

智识教育课程，落脚点在于“真”。智识教育课程包括大科学与大人文课程，类似于通常所说的文理课程。

公民教育课程，落脚点在于“善”。公民教育课程的目标是培养遵守社会公共道德，认同、理解、遵守与维护我国宪法，关心及参与公共事务，具有独立思考与敢于承担责任的能力，对民族的传统和文化有归属感的现代公民。

艺术教育课程，落脚点在于“美”。艺术教育课程的目标是让学生在学习艺术的知识、欣赏优秀的作品、习得艺术的技能的基础上，掌握艺术的思维，拥有艺术的品位，具有艺术的精神，传承人类的文化，陶冶丰富的情感，培养完善的人格。

以上课程，不应该超过学生学习内容总量的50%。

因为还有一项“特色课程”。特色课程解决的是“个性”问题。在重新设计智识教育、公民教育和艺术教育课程后，为特色教育课程留下了广阔的空间。

从人的成长来分析，每个人的知识体系和智慧结构基本上是依靠他自己来建构的。如果所有人都学同样的课程，就难以形成每个人独特的知识体系与智慧结构。

六、未来的学校，我们怎么学？

（一）学习到底以什么为中心？

未来将会以学生为中心，不是以知识为中心。

在未来的社会，学力将比学历更重要。学历只证明着过去，学力才意味着未来。如果我们不能够成为一个善于学习的人，我们将会被时代淘汰。

幸运的是，当下这个时代给我们提供了许多学习和能力成长的机会。无论是网络上的慕课学习，还是传统的阅读自学，甚至许多正规大学也开设了网络课程，学习之后可以积累学分……总而言之，一个真正有志于学习的人，肯定能够走出一条适合自己的学习之路，从而走上一条风景更美好的人生之路。

（二）以学定教的个性化学习

未来的学习中心，无疑会采取一种“以学定教”的个性化学习。所谓以学定教，就是依据学生的具体情况（学情）来确定教学的起点、方法和策略。

在未来教育中不会出现现阶段已有的毛病：

1. 大班学习的毛病

2. 统一课程的毛病

3. 统一难度的毛病

4. 统一进度的毛病

（三）未来的学习方式有什么不同？

未来的学习方式将与现在有很大的差别，有两个最显著的特征：

一是学习时间弹性化。学生不需要在固定的时间准时入学与上课，每天上学和放学的时间也是弹性安排的，一方面不同的学习中心可以自主安排学习时间，另一方面学习者也可以预约学习指导或者实验、交流的时间。

二是学习空间多元化。学生也不需要到固定的教室学习，可以到学校或者社区的图书馆学习，到科技馆、博物馆等地学习，到各种有特色的学习中心学习，还可以利用网络教育资源进行学习。

而且未来的学习方式也多元化：

1. 学习游戏化。当然，我们说游戏化学习将成为未来学习的一个重要方式，并不意味着未来的学习就能够完全像游戏一样。目前，游戏化学习面临三个方面的困难和障碍。

一是表层的困难和障碍。主要是教师无法拿出大量时间来组织游戏的进行、引导学生的反思和总结，学生不明白自己在游戏中到底担任什么角色，学生也缺乏正确的学习策略或方法，这是人的因素。

二是深层的困难和障碍。这体现在动机、行为与成效方面，游戏与学习追求的是不同的目标和境界，如游戏强调的是情感的沉浸，而学习追求的是理智的沉浸，两者时常会发生冲突。

三是游戏自身的困难和障碍。游戏具有自愿性和自由性，而学习化游戏进课堂后，成为正式课程的一部分，学生就无法自由选择，自愿与自由也就无从谈起。这是两者本质上的差异造成了困难与障碍。所以，游戏化学习仍然任重道远。

2. 用虚拟现实技术，实现沉浸式学习

也就是VR技术，现在5G已经研发成功，虚拟现实性学习也将到来。

3. 合作探究性学习取代接受性学习

4. 认知外包，方法论的学习；借助于智能设备而生存与发展的时代已经来到，人机结合的学习方式会发挥更大的作用，认知外包的现象会更加注重方法论的学习。

5. 大数据和人工智能实现精准学习；通过对于教育大数据的采集、处理和分析，可以帮助学生发现并开发自己的学习潜力，提升学业表现。

当然，大数据和人工智能运用在教育领域也有一些问题需要引起高度重视。

一是关于大数据背后的隐私与伦理问题。

二是关于只见数据不见人的问题。天天和一堆“不嗔不怒，不言不语”的数据为伴，久而久之，孩子们会不会变得理性有余而感性不足。

七、未来的学校，怎么评价我们学得好不好？

未来的学习中心，可以建立学分银行制度，给每个学生建立学分账户，以此评价学习结果的好坏。

（一）教育评价制度有哪些问题？

谈论学分银行之前，我们还是需要从中国到世界，从过去到现在，梳理一下教学评价的历史。

“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根。”我们到生活中看看，在中国，考试牵动了多少人的神经。“庆父不死，鲁难未已；考试不改，教育难兴。”这确实是一个令人头痛 的命题。

下面，是我觉得现阶段教育比较重要的问题：

1. 学校教育凸显“应试化”

2. 达标考试时常“选拔化”

3. 选拔考试一考“终身化”

所以，我们可以看到，过去几十年，特别是最近20年，我国教育行政部门高度重视考试与评价制度的改革。

（二）为什么提倡“学分银行”制度？

未来的学生，完全能够做到一人一张课表，而且随时调节学习内容，他们大部分时间是在家里或者在学校的图书馆、学习室等地学习，通过网络学习、团队学习，学生自己可以解决学习过程中的大部分问题。这种情况下，网络可以通过大数据的方式自动记录他们的学习过程，以此作为评价的事实和数据依据。

未来的学生可能不再需要教师为他们提供完整的知识结构，而是通过自主的学习来建构能满足自己需要的个性化知识结构。

简单地说，学分银行以学分为度量学习成果的单位，通过为各种学习成果赋予不同学分的方式建立流通工具，用学分的储存和兑换，使不同学习成果之间的等值转换成为可能。归根结底，跟大众熟知的银行机制没什么大的不同。

学分银行模拟银行的组织架构体系，从“中央银行”到“地方银行”，从“地方银行”到“储蓄所”，最终到“个人账户”。

“中央银行”，是学分银行的直接领导机构，设有学分银行管理委员会、学分银行专家委员会、学分银行工作委员会，对学分银行的构建、运行和管理进行指导和决策。

“地方银行”，是指学分银行的各地方分部，是面向社会的学分银行业务受理处，负责不同区域学习中心与学习者的相关工作。

“储蓄所”，泛指开设课程的机构，负责本校（学习中心）学生的学分银行开户、学分认定审核和业务咨询等工作。未来，除开设课程的机构以外，所有开设课程并且经过认证的个人也可以成为“储蓄所”。

“个人账户”，指在学分银行或“储蓄所”进行开户、上课、学分认定、成果转换，并建立终身学分档案的学习者。

学分银行跨越教育五大鸿沟：

其一，跨越了各个教育阶段之间存在的鸿沟。

其二，跨越了学历教育和非学历教育之间存在的鸿沟。

其三，跨越了公办教育和民办教育之间存在的鸿沟。

其四，跨越了国内教育和国外教育之间存在的鸿沟。

其五，跨越了知识学习和能力培养之间存在的鸿沟。

八、在未来学习上，父母应该做什么？

毫无疑问，未来学习中心不仅是学生与教师的事情，与每个家庭、每位父母的关系也非常密切。

（一）家庭会成为未来学习中心吗？

其实纵观我国发展史，家庭其实最初就是我们的学习中心，只是后来有了所谓的“学校”这种专门的教育机构之后，这种情况才发生了根本性的改变。

但是现在照这样的发展趋势，未来的家庭可能会出现一些新型的学习中心，一些有教育理想和情怀的父母，可能会为自己的孩子或者志同道合者的孩子举办学习中心，由自己或者聘请相关的专业人士从事教育教学。父母把曾经“让渡”出去的教育权，收回自己的手中。“我的孩子我做主”，家庭教育的“王者归来”之势已经初露端倪。

（二）未来学校，父母如何参与？

当然，术业有专攻，未来有能力举办家庭学习中心（家庭式学校）的父母毕竟是少数。

那么大多数父母又该如何参与其中呢？我认为父母大多要扮演这些角色：

1. 父母是未来学习中心的发现者。

未来学习中心，是以学生为中心。但是，对于未成年的儿童，其尚不具备发掘自身特长、甄别学习中心特点的能力，父母的意见和建议，就起着极大的作用。

2. 父母是未来学习中心的创造者。

在未来，当许多父母更彻底地回归教育之时，许多家庭将有可能成为新型的学习中心，不同的家庭通过教育资源的互换，帮助彼此的孩子学习。

3. 父母是未来学习中心的管理者。

未来学习中心的举办者是多元主体，但是，无论什么形式的学习中心，都需要民主化的管理，需要父母的深度广泛参与。

具体来说，有以下几个方面的工作。

（1）可以听取学习中心的发展规划、教育教学工作安排等方面的工作情况介绍，就学习中心发展中的重大问题进行研究，为学习中心的发展献计献策。

（2）可以列席学习中心的校务、教务等会议。

（3）可以主动为学习中心的公益建设和事业发展提供精神或物力上的帮助和支持，共同解决办学中的困难。

（4）可以协助学习中心处理重大偶发事件。

（5）可以参与对学生和教师的评价，配合学习中心开展各种评选、表彰活动。

（6）可以联合家庭和社区的人力和资源，帮助和支持学习中心改进教育教学工作，参与和配合学习中心举行的重大教育教学活动。

（7）可以对学习中心的安全和健康教育工作进行监督，与学习中心共同做好保障学生安全的工作，避免发生伤害事故。

（8）可以促进社区教育，支持和帮助学习中心举行社会实践活动，为学习中心开展丰富多彩的社会实践活动创设条件。

（9）可以成为家庭、学习中心和社区沟通的桥梁，及时了解和反馈学生在家庭和社会的表现，收集学生父母和社区群众对学习中心的意见和建议，加强彼此联系，增进了解和交流。

（10）可以与学校和教师一起肯定和勉励学生的进步，解决和化解学生遇到的困难和烦恼，做好思想工作。

（11）可以积极挖掘和发挥学生父母、社区群众和企事业单位的优势，为学习中心办实事、办好事，努力帮助学习中心解决办学过程中遇到的实际问题和困难。

4. 父母是未来学习中心的施教者。

5. 父母是未来学习中心的学习者。

九、在未来学习上，需要政府干什么？

（一）制定国家教育标准，划定底线，降低学习难度

政府要做的第一件事情，就是要建立内容难度适宜、体现国家意志的国家教育标准。

现在，我们的课程标准和教育内容太深、太难，我们要求学生的知识结构太庞大、太艰深了，造成了大部分的学生是在陪着少部分的学生学习。

在未来，要打破这种模式，国家只需要给一个最基本的要求就可以了，关键是保证正确的价值观和基本的读写能力。

（二）当裁判员，当采购员

认定合格的学习中心，采购培训机构的公共服务；

未来社会将进入一个能者为师的时代，不同的学习中心将会如雨后春笋一般涌现，而在初期，良莠不齐、鱼龙混杂也是必然会出现的现象。

一方面，需要市场自身的检验，优胜劣汰；

另一方面，也需要政府的认定检查，鉴别合格与不合格、优秀与卓越。政府应通过信息公开的方式，为公众选择学习中心提供资讯。

（三）提供基本的公共服务

提供考试与评价的基本的公共服务。未来的评价主要不是为了鉴别，而是为了改进。

在未来，全国统一的文凭颁发制度将正式取消。教育行政部门不再直接颁发毕业证书与学位证书，改由学习中心直接颁发自己的课程证书，对自己的办学质量负责，并且接受教育行政部门和社会的评估和监督。

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