我国高等教育是否已经过度?真问题是教育泡沫化致文凭泛滥

自20世纪90年代以来，中国高等教育规模不断扩张。根据官方的数据，中国的高校在2002年的招生人数为321万，到2019年扩招至820万人，录取率也从2002年的60.91%上升到81.13%，中国的高等教育呈现普及的趋势。与此同时，我国大学毕业生就业形势，一年比一年严峻。据此，有媒体质疑，中国是不是已经出现过度教育。过度教育是指由于过分扩张教育，高等教育毕业生数量的快速增长，超过劳动力市场的实际需求，这使得受教育劳动力从事了与自身受教育水平不匹配的工作，导致“高才低就”，出现高学历失业人群，浪费了教育资源。

从当前大学毕业生就业形势看，高等教育似乎已经过度了。然而，在大学毕业生就业难的同时，我国还存在用人单位招工难，一些用人单位为招不到合适的人才而发愁。在笔者看来，我国高等教育的最大问题是，人才培养结构与质量与社会需求脱节，在人才培养结构上，大部分大学都想办为学术性大学，然而社会却需要更多高素质技能型人才，在人才培养质量上，社会需要合格的大学生，然而，很多手握大学学位证书的大学毕业生，根本就不具备大学生的能力和素质，只是有大学生身份而已。

严格说来，我国高等教育不是过度教育，而是空心教育，是缺乏质量保障的泡沫化教育。当前迫切需要解决的问题，就是如何调整高等教育结构，提高高等教育质量。

据齐鲁人才网调查数据显示，当前考研/升学已成为2020届山东高校毕业生的第一意向毕业去向。选择考研/升学的毕业生人数最多，占比为58.28%；意向签约就业排名第二，占比为26.14%；意向考取公务员/事业编人数也相对较多，占比为10.28%；除此之外，有3.43%的毕业生选择其他，1.87%的毕业生选择自主创业。这一调查结果，就反映出当前高等教育的结构和质量问题。

我国高等教育已经进入普及化时代，在高等教育普及化时代，合理的高等教育结构，应该是精英教育高校（实行通识教育）占10％，职业教育高校占90％，也就是说，全国所有地方本科院校，都应该实行职业教育，以就业为导向，培养职业技术人才和应用型人才。然而，我国的地方本科院校，鲜有安于职业教育定位的，很多学校一方面申请硕士点、博士点，希望提高层次，一方面就以学生考研，代替给学生本科教育。

这导致这些院校给学生的本科教育并不完整，不少同学从大一开始，就准备考研，只学习考研核心科目内容，学校则变为考研预备基地，对学生非考研科目课程的教学要求并不严，以方便学生获得学士学位，并提高考研成绩。这就是地方本科院校考研率高企的原因，因为很多学生只有“考研华山一条道”可走，他们考不上研究生，就很难就业，而就是考上研究生，但由于没有打好本科基础，也不过是延缓两三年就业时间，走向社会时，就业仍然很难。

我国地方本科院校的毕业生，是当前就业最难的群体，就因为学校办学定位的偏差，如前所述，地方本科院校大部分学生想着考研，但是最终能考上的只有少数，我国2020年录取的研究生不到90万，报名人数预计会超过300万，肯定有200多万考研者不能被录取，他们走向就业市场，就业前景堪忧。

怎么解决这一问题，有人提出的思路是，扩大研究生招生规模，在当前的基础上扩招一倍甚至更多，每年研究生招生规模达到一百七八十万，这样可满足本科毕业生的考研需求，也可让更多地方本科院校增设硕士点、博士点，提高办学层次。但这显然不是在办学，而是在办学店，做文凭生意，满足的是学历需求而非人才需求。获得学历，并不代表获得货真价实的教育。

概而言之，我国当前的高等教育问题是，学生获得文凭很容易，是学校发放的学历文凭过度，而非教育过度。高等学校办学，必须保障培养质量。进一步扩大高等教育规模，发展研究生教育、博士教育，都需要坚持质量标准，而不能滥发学历文凭。如此，教育的发展和社会的人才需求，才会协调一致。