小学生数学题火了，孩子用“怪兽”表示“36”，这答案可太秀了

随着《数学课程标准》（义务教育阶段）的逐步实施，小学数学应试教育一直处于改革阶段。

根据现代教学理念，小学数学越来越贴近生活，试卷的出题方式与角度也越来越多样化。

但是，这种做法真的毫无弊端吗？

前不久，一道小学数学题就成为家长的热议焦点。

“用你喜欢的一种方式表示出36”，小学生答案五花八门

1.小学生数学题“写写画画”火了，孩子画出立体“36”，老师：佩服

艺术性：★★

创造性：★

问：用你喜欢的一种方式表示出“36”这个数。

小学生雷雷看到这道题后，笑得嘴都合不上了，这不就是送分题吗？

于是，雷雷就在下面画出立体“36”，心想这4分稳拿到手了！

结果，试卷发下来的时候，雷雷就呆住了，没想到自己辛辛苦苦地作画，竟然被老师扣了4分~

雷雷内心十分不服，就去找老师理论，结果老师就说了两个字：

“佩服。”

雷雷不明白自己哪里错了，难道是画的不好看吗？可是，这是数学卷子啊，又不是考美术，差不多就行了吧？

于是，雷雷就回家问爸爸，雷雷爸思考了半个小时，也没看出这道题的破绽。

2.孩子用“怪兽”表示“36”，这答案可太秀了

艺术性：★★★

创造性：★★★★

同样是这道数学题，一年级女孩朵朵就用自己喜欢的方式表示出了“36”，说起来还真有一丝艺术气息呢！

朵朵把数字形象化成小动物，不过可能是画风问题，老师看起来像“怪兽”，也是直接打了大大的叉！

当然，这只是玩笑话，正确答案确实不是数字“拟物化”，朵朵就很有创意，这种答案的确太秀了，可惜不符合标准答案！

3.孩子配图注释，有理有据气哭老师

艺术性：★★★★

创造性：★★★★★

接下来出场的小学生更加厉害，他的答案犹如“看图作文”，有图有文字解释，一点也不像是回答数学题。

看看这位小学生的“灵魂画风”吧，兜妈看了好多遍，还是看不懂这位小学生的表达方式。

“3个十和6个一合起来就是36。”

可是，兜妈只看到了车子、船、桥和海，这都代表着什么含义呢？

于是，兜妈就找来了放大镜仔细观察，这才发现端倪！

原来孩子画的楼、车、船都有各自的涵义，譬如6号大楼，就代表数字“一”。

一道数学题，经过小学生的寥寥几笔，竟然演化成烧脑的智力题，强！实在是强！

老师看到孩子的答案后，也是十分崩溃，直接被气哭了。

这名孩子做题十分认真，至少要画出这些东西就得耗费不少时间，老师不好意思批评，就直接在卷面提醒道：

“这是数学题！”

4.孩子用高山表示“36”

艺术性：★★

创造性：★★★

小学生泰泰看见这道题时，内心跟雷雷一样兴奋，也觉得是送分题，就随意画了个立体“36”。

但是，泰泰越看越觉得不好看，这种答案太单调，就又画了两座山上去，把立体“36”困在里面。

没曾想，试卷发下来后，送分题变成了“送命题”！就是差这4分，泰泰没有及格。

回到家，泰泰就先发制人、喧宾夺主，对妈妈说道：

“不怪我，你看我这么表达36不对吗？凭啥老师给我判错？”

泰泰妈仔细一瞧，也觉得自己孩子没错，就饶了他这一回。

一年级数学题，难倒一大片学生，就连家长都没有发现破绽，究竟是题目有问题、还是考题太难，亦或者学生和家长都缺乏想象力？

对此，网友也给出了不少错误答案，例如“数字相加”、“乘法表示”等……

那么，这道题的正确答案究竟是什么？我们不妨听一位数学老师的解答吧！

“这道数学题考察的是孩子对数字的理解，可是大部分孩子都是用美术的形式去表达，而忽略了数字。其实答案很简单，孩子可以画36个图案去表达这个数字，而不是直接画出36。”

老师的说辞确实有道理，但是这并不代表题目本身没毛病。

这道题叫“写写画画”，重点还是在于“画”字。

题目指出用自己喜欢的一种方式表示出“36”，孩子审题的重心在前半句“喜欢的方式”，老师批卷的重心在于后半句“36”，这才造成了孩子答错的结果。

本质上而言，这些孩子都没有答错，是这道题的表述有一些问题。

一道合格的数学题应注重哪些原则？

①命题严谨

一道合格的数学题，命题应该严谨，不能忽略细节，也不能太强调细节。

譬如，小猪佩奇去排队，前面5个人，后面6个人，一共多少人？

正常来说，就是12个人。

但是，老师这时就会搬出小猪佩奇是猪不是人的谬论来误导学生，这种题就非常不严谨。

②表述确定

数学题目的表述要具有确定性、唯一性，不能出现歧义。

譬如这道用自己喜欢的形式表达“36”这个数的数学题，就出现了2种歧义。

③贴近学生生活

小学生数学题，可以贴近学生生活，帮助学生打开眼界，但信息量不能太大。

譬如这道题，工厂一天可以生产800个蛋糕，一个星期可以生产几个蛋糕？

孩子的答案没有毛病，可是老师却批错。

显然，老师觉得孩子的回答不贴近生活，工人周末会休息啊！

可是，工人会休息几天呢？这是个未知数，我们不能排除只休息一天的可能性。

所以，数学题要贴近现实生活，但不能超出孩子的理解范畴，否则就不是一道合格的数学题。