宝宝开始说话了？别着急，教你几招让他说得更好

　　说来，婴儿在1岁上下说出第一批单词。在1岁半以前，孩子的言语是“单词句”用一个词代表的句子，因此1岁至1岁半被称为“单词句时期”。 1岁半婴儿所学会的词语包含着关于物体名称、物体运动状态(跑、掉)，物体数量，物体性质(脏、烫)、空间关系(床上、地下)和否定状态(不、不要)等。孩子使用单词句表达愿望、要求、命令或陈述，带有明显的言语的性质，起着沟通的作用。然而，单词句不包括句法，它只是一个单词，所以，有的研究者以为它们是“非语法”形式的初始语言。 单词句具备下列特点： 婴儿最初的单词句并非指某一特定物体，而是与特定情境相联系。婴儿最初说出的“mama”也许表示各种请求，拥有“全通用目的”，而不是真正叫母亲。 单词句含义不够明确，语音也往往不够清晰，不能完全表达各自的意思，必要辅以表情和动作，所以，单词句又被称为“语言动作。”因为单词句表意不够清楚，成人除了根据婴儿说话时的表情和动作外，还必要根据说话的情境来推断其意义。一般只有与婴儿亲近的人才能听得懂，所以有时婴儿会由于不被理解而发脾气。 随着词汇量的促进和生活经验，认知能力的发育，婴儿到1岁半时，使用的词语不但可以表示具体事物，而且使用中显示了词语本身所特有的概括性。例如，婴儿出示喝完水的杯子说“没”，指的是杯子空了这一现象，“没了”、“空了”是对一定现象的概括。词语的学会和运用有助于认知能力的发育，词语和句子是思维抽象概括的凭借和工具。 1岁半以后，婴儿能间断地并逐渐能连续地使用两个词表示事物。例如，“要……狗狗”、“孩子……饿”。这种两个词的间断联系也许是“主语……谓语”，也也许是“谓语……主语”或“宾语……谓语”、“谓语……宾语”。这表明婴儿正在向“双词句”过渡，他把单词联系起来表达和陈述思想，并起始与人进行双向沟通。 孩子的脾气变坏与言语发育有关 至于说孩子脾气变坏了，那是由于孩子学会的词汇很少，言语能力的发育还处在萌芽时期，很多日常话语还不懂说，也说不清楚，因此不能很好地表达各自的想法和需要，有时就只能用哭闹、发脾气来表达内心的不满和挫折。 面对孩子的不安，你一定要冷静，可以猜测他到底想要什么，还可以尝试用不同的活动来满足他。好在这时的孩子注意力特别容易转移，只要给他有趣的东西，他就会高兴地玩起来，也会忘掉原来的想法和不快。为了让孩子有轻松愉快的情绪，你应当对孩子的情绪反应及时做出应答，让他感到时刻处于你的关照之中，这对培养孩子康健的人格和性格大有裨益。等孩子的言语能力发育起来，可以表达各自的想法和需要了，自然又会变成小可人了。 假如孩子什么都听得懂，就是迟迟不说话说话，那就需要言语干预了 干预的方法有以下几种： 帮忙孩子树立词汇与实物或词汇与动作之间的联系挑选的词汇是孩子日常生活中接触最多的，偏向名词一类的，如称呼、人体五官、食品、衣物等等。教给孩子沟通的基本形式 言语是沟通的手段，沟通能产生人与人之间的相互作用，传递各种信息。只懂不说的孩子难以向外界精确传达各自的需求、愿望及感受，也难以让外界知道他是否完全理解了较抽象言语信息的全部含义，因此，要教孩子掌握沟通。最初可以在游戏中用轮流的方法，如轮流扔球、吹泡泡、推小汽车等，在一动一静的玩和等候过程中，使孩子晓得沟通的互动性，并且体会到其中的欢快。在此基础上，逐渐延伸到用言语和外界交流。“轰炸”目标词汇 就是对所教的词汇重复强化，在各种场合出现你想要孩子学会的词，例如“帽子”，“红色的帽子”，“你的帽子”，“我的帽子”“戴帽子”等等。只有如此，孩子才能把“帽子”保存到长时记忆的仓库里经久不忘。等再看到帽子时，无需提醒，孩子自然会说“帽子”，这就是强化的功效。丰富孩子的言语环境每一天要拿出一定的日子，有意识地教孩子说话。此外，要让孩子多看书，多给他讲绘本。有些家庭不太注重儿童言语能力的发育，以为孩子到时候就会说话了，这在由老人照看孩子的家庭中尤为明显。此外，要注意方言对言语发育的改变。假如请保姆照看孩子，保姆的方言较重，在孩子学习言语的年龄时期，会造成他言语的混乱，不利于言语的发育。言语发育游戏接字游戏发育能力：介绍新词汇和新概念，练习发声，激励味觉、嗅觉，增长感官经验，增强用餐的兴致，有助于身体康健发育记忆力游戏方法在用餐的时候讨论饭菜，描述它们的味道和口感，这是一个增长感官经验、激励孩子言语发育的好机会。今天饭菜真叫香，各种味道尝一尝，馒头软，芹菜脆，牛肉、羊肉香又香，吃鱼有刺要小心， 好好用餐身体棒。儿歌中黑字的部分逐渐要让孩子接上来。注意事项 孩子起始只能接一个字，但不要着急，坚持循序渐进地练习。社会行为游戏分蛋糕发育能力、掌握分享、培养社会交往能力、游戏方法。 注意事项：游戏不要在孩子非常饥饿的时候进行。游戏刚起始时，要循序渐进，在孩子有意和别人分享时及时给予激励和表扬，逐渐让孩子形成习惯。