在不断发现中，为孩子建造一个世界 金苹果学前教育集团摘下亚太学前教育影响力50强桂冠

云集了30余国家，800多位教育工作者、专家、学者的2020亚洲教育论坛14日在成都举行。今年，在备受学前教育界关注的学前教育论坛上，首度颁发了“2020亚太学前教育影响力50强”，金苹果学前教育集团成功当选。

“我们发现孩子，孩子发现世界”。28年，在时代、世界的纷繁变化中，金苹果人坚守自己对学前教育的初心：把每一所园建成孩子眼中的模样。“我们不是设计一座房子，而是建造一个世界。”“我们发现孩子，孩子发现世界”，园所每一处小小的细节设计，金苹果人都赋予了她朴素、自由、安全的意义，而每一处富有温度和想象力的图书馆、爬网、“小镇”、科学馆、如火车般在山谷中蜿蜒盘旋的营地建筑……也都蕴藏金苹果人对儿童长期的观察、尊重和理解。

“我们不是设计一座房子，而是建造一个世界”

28年来，金苹果人对教育的探索和创新的脚步不停。践行着“为一个尚未诞生的世界培育新人”的教育愿景。每一个园所都被赋予了金苹果独特的个性，这从园舍的设计，环境的创设，以及一个小小建筑设计上都能看到。在这里，孩子能找到通往真实社会的更多路径，抑或是带领他们抵达未来世界。

“金苹果要设计的是孩子理想中的幼儿园，所以我们每一次都会在教育理想之下研究设计方案，都会依据环境和建筑本身来思考什么是孩子在2-6岁最期待和最需要的。”

“我们不是设计一座房子，而是建造一个世界”在充分考虑自然和安全的前提下，金苹果认为，对于身心皆处于发展阶段的0-6岁的幼儿来讲，创设能愉悦身心、获得启示的环境尤为重要，超大的图书馆、儿童小镇、博物馆、三层楼高的爬网……在金苹果的幼儿园，这些都是大教育课程的重要组成部分。

18000册藏书 幼儿园里的超级图书馆

18000册中英文图书，六大超学科主题，金苹果国际美语幼稚园的图书馆可以说是幼稚园图书馆里的巨无霸。“在IB学校，图书馆被认为是教育资源的中枢，是支持探究的最重要资源，让幼儿从图画书中发现问题、提出问题、寻找答案、论证假设的同时，形成自我的良好学习模式，并培养幼儿从书中获得知识及答案的能力，培养对图书的喜爱、培养幼儿的各种情感及能力。”园长徐瑾这样介绍。

除了每周每班一次的图书馆阅读活动，平日里图书馆也是随时开放：老师们、孩子们都可以根据需求来这里查阅；每周二和周四的下午还有亲子阅读和亲子借阅。精致而有趣的图书馆与学校社区里的每个人结缘，支持大家成为积极探究、知识渊博的人。

借由如此规模的图书馆，在幼稚园专职图书管理员李秋莲的阅读活动上，设计了各种阅读的形式：娱乐阅读式、小组讨论式、情境表演式、温故知新式，孩子们通过自由阅读，互相讨论，扮演书中角色，创编故事，获得阅读的愉悦。“孩子的观察力有时会让成人惊叹不已。幼儿的眼睛就像一台摄像机一样，不会放过任何一个在图画书中的细节，幼儿津津有味的不断地发现书中的秘密，兴趣在整个过程中不断滋生，幼儿把用眼睛看不到的情景在心中描绘出看得见的画的形象，这就是想象的能力。”李秋莲这样探究幼儿图书馆中的教育。

“忙忙碌碌小镇” 儿童的世界初体验

著名心理学家皮亚杰说过：儿童的认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的。孩子们在各种各样的场所、情景中，在与人交往和玩耍中，亲身体验、思考、行动，获得对世界的认知。让每一处环境的设计都成为孩子成长的“工具”，让环境为支持孩子成长和发展发挥重要作用，这是金苹果的办园理念。

金苹果新蒙特梭利幼稚园的孩子们最爱去的地方就是园区内的“忙忙碌碌小镇”。这是一个真实的小镇：酒店、超市、医院、造型店、美食屋……涵盖了孩子们生活中接触的方方面面，吃、穿、住、行，样样有。在忙忙碌碌小镇里，都是孩子们的身影：穿着白大褂的“医生”给“病人”看病，他拿着小电筒认真地给“病人”检查口腔：你感冒了，要多喝水；“爸爸妈妈”推着小推车在超市给小宝贝选喜欢的食物和玩具……

小镇将职业体验和角色游戏有机整合，让孩子可以在这里尝试各种角色，他们的心理、情感得到了满足、宣泄和自我安慰，同时也体验和了解了成人的世界，学习到了真实社会运作的方式。

“我们发现，当孩子在扮演一个他们喜爱又富有责任的角色时，他们的潜力会被更好地激发出来：我不是小孩子，我是超级英雄。在探索世界的过程中，孩子们越来越自信和成熟，我们的教育理念收获了实践与反馈，从而更能推动孩子的成长与发展。”幼稚园园长应岚说。

“我们发现孩子，孩子发现世界”

正是对儿童长期的观察，尊重和理解，金苹果的学前教育在步履不停的“发现”与“被发现”中，激发出了蓬勃的生命力和想象力。以“我们发现孩子，孩子发现世界”为基本理念，金苹果淀积了学前领域学科课程、第二语言学习课程、综合主题探究课程、跨文化超学科课程的实践基础，并由此催生了与金苹果中小学课程理念亲密接壤、东西方学前课程文化高度融合、集团统领课程与园本特色课程相得益彰的学前国际化教育“发现课程”。

“我们发现孩子”，源于金苹果相信儿童天生拥有发现和理解世界的积极倾向，相信每个个体存在着自然与自主发展的无限可能性；“孩子发现世界”，金苹果愿意为儿童构建“贴近生活、亲近自然、富有挑战、充满意义”的教育环境和学习机会，支持孩子用自己的方式去理解这个既有趣又复杂、既相互独立又彼此关联的世界。

在金苹果的幼儿园，尊重每一个孩子的独一无二，尊重每一个发展阶段的核心教育功能，努力践行让教育“给孩子一个美好而富有挑战的当下与未来”，金苹果要培养“生于中国、长于世界、积极乐群、善思敏行、独立自主、富有爱心、笃学悦创”的时代新人。

山谷中开出的“火车” 建在大自然里的营地

基于“发现理念”，到更宽广的自然去，探究更大的世界，金苹果的泛游学和营地教育又一次“行走”在了行业前面。

成立于2015年的金苹果行走课堂，突破学习的空间、关系、角色，广泛利用社会教育资源，推动学校、家庭、社会教育有机结合，让孩子在广袤的大自然和社会中实践学习。

2020年，由全球著名幼儿教育空间设计师日比野拓设计的金苹果云上森林营地在雪山下的大邑青霞镇云上旅游度假区建成了。在万亩原山湖泊湿地中，一条在山谷中蜿蜒而行的“小火车式营地”惊艳亮相。营地完美融入长400米、宽25米的山谷，主体建筑顺山势而行，五层楼体层叠错落相连，弯曲延展，就像一列从山谷中开出来的火车。

“这里几乎没有楼层概念，从每一层走出去都会通往地面。每个人在弯曲的走廊上都会好奇拐弯的那一头到底有什么。”营地校长周虹说，“在这里，建筑不仅仅是居所，更是充满成长契机的‘博物馆’，孩子们通过它可以直接感受四季变化和自然的讯息，积累起丰富的生活经验。”

温暖的日光透过落地玻璃窗，照射进室内；宽大的露台伸手就能触及树枝树叶；孩子可以在食育、美育、博物、手工、科探等主题教育空间观察昆虫标本、挖掘恐龙化石、开展自然艺术活动；可以在密布草坪的屋顶搭起帐篷、架起望远镜，露营观星、聆听虫鸣；可以在农田、果园、山野等广阔的室外空间开展各类富有教育意义的活动……

如果说建筑本身是金苹果云上森林营地的机体，那么，金苹果积累沉淀多年的泛游学&营地教育理念与方法则赋予了它灵魂。在这座营地，金苹果将为孩子们提供自然教育、生存运动、科学创新、历史人文、劳动教育、探索世界六大主题板块的营地教育活动，开展40多种独具特色的自然体验活动，形成德、智、体、美、劳全方位的“大教育”体系。

教室是孩子的世界，世界是孩子的课堂。让自然教育、劳动教育、实践教育与学校教育、家庭教育形成强有力的互补、同步、共振，让孩子们在行走的同时练就强健的体魄，养成健康的心理，习得强大的动手能力，是金苹果教育理想的再一次践行。